小学数学教学中导学式教学法的应用研究

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（湖北省黄冈市浠水县巴河镇张岭小学，湖北黄冈 438207）

相对来说，小学数学更多地锻炼了学生的思维能力和运算能力，需要学生更多地提高对数学问题思考、分析和探究的能力，在对于数学学习方法的转变过程中需要教师进行一定的引导，因此导学式教学法受到了越来越多数学教师的青睐和选择。一些小学数学教师认为小学数学的开展较为初步，通过简单地讲授、练习就能够让学生获得大部分的数学练习，所以导学式教学法还没有被全面地应用，在如今研究导学式教学法的应用以及在小学数学教学活动开展过程有意识地根据高小学生独特的心里特征和学习能力选择合适的教学模式有重要的意义。

一、小学数学导学式教学的基本含义

从导学式教学的意义上来说，导学式教学是一种真正体现学生在学习过程中主体地位的一种教学模式，能提高学生在学习过程中的参与度和收获量。导学式教学的简单定义就是学生在教师的引导下进行自主的学习研究的教学模式，与传统教学模式的重要区别就在于学生能够通过自主性地研究深入到学习过程中去。一些数学公式的推理和延伸需要通过一定的探究来完成，而这个探究过程如果仅仅通过教师的单独讲述和学生的聆听理解来实现会大大降低学生对数学知识的理解和吸收能力，如果学生能够在一个由3-5人组成的数学探究小组中展开自主发现问题和合作解决问题，学生的沟通表达能力、分析问题和解决问题能力以及团队合作能力都能得到很大的提升。

二、导学式教学在小学数学教学中应用的意义

（一）提高学生的学习兴趣

导学式教学与传统的教学存在的差异能够给学生带来一定的新鲜感，其特殊的教学模式使每一次学生自主探究都有新鲜的内容。因为导学式教学不仅仅是在课堂上进行的一种教学模式，通过课堂上导学式教学的应用留下的问题残留需要延伸到课外通过实践和练习进行解决。

（二）提高课堂效率，充分利用课堂时间

在课堂中如果有学生因为思想涣散等现象，就会严重降低课堂效率从而使课堂时间没有得到充分利用。导学式教学过程中最明显的一个特征就是问题性，因为问题基本上贯穿了整个导学式教学的过程。首先，教师会通过课前准备过程提出课堂中需要学生研究的问题，学生围绕着老师引导出来的问题进行研究，在这个过程中教师需要针对性地根据不同的问题所需要采用的数学思想和研究方法对学生进行适当的引导，学生在探讨问题的过程中逐渐收获解决问题的经验。在这个过程中学生充分地参与到课堂中，从而带动了课堂效率的提高。

（三）培养学生探索性、自主性的思维习惯

在数学的学习过程中探索性是数学学科学习过程中学要养成的重要习惯之一，但是许多教师在培养学生探索性、自主性的思维习惯时更多地采用理论教学的方式，学生虽然对探索性、自主性的思维习惯具有基本的概念理解，但是在实际学习过程中却不能进行实践和应用，因此探索性、自主性的思维习惯培养总是得不到较好的效果体现。导学式教学相比之下更看重探索性、自主性的思维习惯的实践和应用过程，学生在学习过程中就不自觉地对探索性、自主性的思维习惯进行了有深度、有宽度的实践，这样的实践方式对学生的提升会更有利。

三、小学数学导学式教学的应用途径

（一）在理解教材和学生的基础上循序渐进地开展

了解教材和了解学生是教师必备的一项素质。导学式教学的开展需要建立在了解教材和了解学生的基础上展开。例如，在了解基本图形的单元教学中，教师要理解在这一单元中的教学目标和基本教学理念，并对学生的学习基础和学习能力进行了解，在引导过程中提出贴近教材内容又能吸引学生兴趣的问题，例如在生活中有哪些常见的图形？这样的问题贴近学生的实际生活，又能够刺激学生对图形的种类进行自主性总结，从而在思考过程中对学习内容进行不断地复习和总结，起到了导学式教学提高学生分析问题、研究问题的能力。