浅谈初中英语音标教学

（甘肃省天水市甘谷县新兴初级中学,甘肃 天水 741200）

随着素质教育理念的深入推进，中小学英语教学的改革及新目标英语的出台，为初中英语教学提出了各项要求，而如何将各项要求落到实处，是我们英语教学中急需解决的问题，我认为音标教学的问题是初中英语教学中最为重要的问题，英语教学好比建设一座大厦，音标教学就如它之地基，只有把地基打扎实了，才能修筑坚如磐石的高楼大厦。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，其实音标教学就如英语学习的翅膀，只有学生们拥有了属于自己的翅膀，才可在深邃苍茫的天空自由自在的翱翔。

如何真正解决学生学好音标，做到“见其形读其音，听其音知其形”；如何真正解决学生学习英语入门难的问题，近几年来，我一直运用“字母、音素、音标”三位一体教学法，并结合实际教学情况进行音标教法，解决了先学音标难和学好音标的问题。

一、初中英语课本中给出了44个音素，在我看来应该有48个音素。特编写出一首学习音素的歌谣：

英语音素48，元音、辅音分两家。

去掉元音20个，还剩辅音28。

元音又分单和双，12个单来8个双。

单元音又分长和短，5个长7个短。

双元音音尾有特点：3∣I∣、2∣U∣、3个∣ə∣

辅音音素28，8个单来10对成一家。

注：发辅音时，有些可按英文字母发音，进行变革，叫“去尾法”或“去头法”如：…

可以注意到这三组六个破擦音是爆破音∣t∣和∣d∣与摩擦音∣r∣，∣ʃ∣与∣ʒ∣；∣s∣与∣z∣的合成，所以叫破擦音。

二、音素：语音的最小单位，可以分为元音和辅音两个音素

音节：由元音和辅音构成的发音单位，是最小的语音片段，也是构成词汇的基本单位。一个元音可以单独构成一个音节。一个元音可以和一个或多个辅音结合起来构成一个音节。一个英语单词可以由一个音节组成，也可以由多个音节构成。从单词拼写的形式上看，有几个元音音素就有几个音节。按英语单词所含有的音节数，单词可分为单音节词，双音节词和多音节词。

（一）单音节词拼读口诀：先辅元再顺延。

∣ n-əu—z∣—∣ nəu z∣ nose ∣g—əu ∣—∣gəu∣ go

（二）在双音节和多音节英语单词中，至少有一个音节读的重而响，这个音节叫重读音节，用重读“ ' ”来表明。

拼读口诀：先找元，再辅元，再相连，重音符号是关键

∣f∣—æ∣—∣m∣—∣I∣—∣l∣—∣I∣——∣'f æ m I l I∣ family

（三）音素拼读口诀可归纳为：

1.元音+辅音：各读各音:∣i:∣—∣t∣—∣i:t∣

2.辅音+元音：两者相拼:∣b∣—∣i:∣—∣bi:∣

3.辅音+元音+辅音：先辅元，再顺延:∣b∣—∣i:∣—∣t∣—∣bi:t∣

4.多元多辅：先找元，再辅元，再相连，重音符号是关键

三、英语是拼音文字，音与型有着非常固定的内在联系，我们要掌握单词中字母常见的读音，才能“见词能读，听者能写”记忆单词才能化难为易，才能让学生记忆深刻。

（一）16个字母与音素对接:

（二）开闭音节口诀

开音节：辅+元 元+辅+e，元音字母读自己

A读∣eI∣ E读∣i:∣I读∣aI∣ O读∣[U∣ U读∣ju:∣ Y读∣aI∣

闭音节：元加辅，元音字母读音有规律

A读∣æ∣ E读∣e∣ I读∣I∣ O读∣D∣ U读∣ʌ∣

掌握了以上音素口诀、音素拼读及其对接的规律就可以教会学生以下三种能力：

1.查字典能力。学生掌握了拼读能力后，我们教师要引导学生勤查字典，一方面练习了拼读，另一方面也增加了词汇量，还可以培养学生预习和自学英语的能力。

2.预习能力。掌握拼读能力可使预习生词时乐于开口，记忆更佳。

3.自学能力。自主课前预习生词，重难点分清，化被动为主动，上课更有效果，记忆更深刻，英语教学也更容易进行还可取得事半功倍的效果。

这仅仅是我考虑到的几点，音标教学一直以来争论不休，不管我们各自采取哪种方法，我认为音标教学最为重要的一点就是把不断重复和提醒运用到实践中去，使学生在初中阶段打好基础，方可在以后的英语学习中缩短学习的时间，提高学习效率。