小学低年级语文教学现存问题及其应对策略研究

◎王超洲

小学语文教学在小学生的学习生涯中占有十分重要的成分，它能够提升小学生的语文素养，能够增强小学生的语文综合能力和素质，提高他们辨别是非的能力，形成正确的人生观和世界观。随着教育的重大革新，各个学科的授课方式也相应地有所改善，语文作为基础学科更是如此，它在教学过程中激发了小学生学习语文的积极性和主动性，这样就可以促进小学生对母语的热爱程度，这样就会有利于小学生综合素质的增强。任何事物都有双面性，改革背景下，语文教学有许多的优点，但在实践过程中一些现存问题就明显表现出来了，这就给语文教学带来一定的难度。鉴于这种教学现状，作为小学语文教师就需要针对教学中出现的一些问题提出相应的对策，以此提升教师的教学能力和学生的语文学习成绩。

一、小学低年级语文教学现存问题

（一）语文教学中不能有效体现学生的主体性

当前的小学语文教学课堂，还存在以教师为主体的现象，学生处于被动地位，他们的主体性不能充分体现出来，不能利用足够的时间和空间主动进行学习。随着语文教学改革，学生的主体性受到重视，教师扮演引导者和辅导者的角色，这样就可以调动学生对语文学习的求知欲，使得学生的自主学习能力充分得到体现。实际教学过程中，有些地区还是沿用原来的以教师为主体的教学方式，教师在讲课过程中一味地灌输知识，学生的主体性没有得到足够重视。一方面，小学语文教师在教学过程中，没有考虑学生的自主学习需求，只是依据教师的主观意愿讲课，学生注意力不集中，学习效率低下，使得语文课堂教学效果不能充分体现出来。一方面，小学语文教师出于应试的需求，在 备课时直接奔着考试的方向精心备课，忽略了学生的学习需求，也就不能调动学生语文学习的积极性和主动性，他们的文学素养也得不到有效提升。这样的教学方式会令有些学生产生逆反心理，他们就会对语文课堂不感兴趣，出现不能积极配合教师讲课，厌学情绪。

（二）语文课堂教学方法有些单调

小学生自身具有的特点和教学需要就决定了他们在学习过程中会自主进行语文知识的学习，这样就可以使得他们的求知欲有所满足，而且有利于他们文学素养的提升，学生的自主学习能够提升小学生的学习能力，彰显教师的教学能力和水平。具体教学过程中，教师没有运用丰富的教学方式和方法，教学方法古板、单调，小学生学习语文的兴趣就会被抹杀，他们就会对语文学习的热情递减。这就需要教师完善教学方法，努力打造多样化的语文课堂教学方式，同时彰显教师的教学能力，完善教学方法能够促进小学语文教学的有效开展，能够提升学生的学习水平和学习能力。

（三）语文课堂教学缺乏生活化

小学语文教学在具体实施过程中，只有融入生活，使得教学过程生活化，才能够有利于小学生乐意学习语文，他们才可以积极主动地参与到语文教学当中，他们才能够更好地学习语文知识。实际教学中，语文教师没有重视生活化的语文教学，这就不能拉近学生与语文的距离，学生学习的积极性和主动性就会大打折扣，违背了语文教学改革需求，不利于语文教学的有效开展。

二、小学低年级语文教学针对现存问题的应对策略

（一）语文课堂教学需要具有开放性

语文教师在教学过程中可以创设开放式的语文教学氛围，激发小学生语文学习的兴致和动力，使得学生由被动学习转为主动学习，教师要让学生的主体性充分体现出来，教师把时间和空间留给学生，教师在教学过程中作为语文课堂教学的引导者，学生们在开放、轻松的学习氛围中能够主动进行学习，这样就有利于语文教学的有效开展，有利于学生学习成绩的提升，有助于教师教学水平的提高。

（二）语文课堂中学生需要掌握阅读技巧

小学语文教学中，学生掌握阅读技巧和方法，这样学生才更有信心学习语文，他们才更有兴趣阅读大量的语文资料，只有在阅读过程中积累丰富的语文知识，才能够提升他们的语文学习能力，才有利于小学语文教学的有效开展。

（三）语文课堂教学中学生的创造性有待增强

小学语文教学过程中，学生只有增强创造性，才能更好地理解语文教学中的知识点，通过开展语文学习训练，锻炼了他们的语文学习能力，提升了他们的文学素养，有利于语文教学的顺利开展。

总而言之，小学低年级语文教学作为基础性的学科，能够对于学生的未来学习和发展起到至关重要的作用，有利于加强小学生对于母语的热爱和掌握。语文教师需要针对实际教学中现存的问题，及时提出应对策略，结合小学生的年龄特点和教学需求，采取多样化的教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，促进小学语文教学的有效开展，提升语文课堂教学效率，提升他们的语文学习能力，增强他们的语文素养。