如何培养小学中年级学生阅读兴趣

龙秋奎

摘  要：语文学科是一个全面发展的学科，既注重个人能力的培养又注重学生的全面发展，小学语文的教学主要是在课文的理解生字生词的研究上，以及阅读素质的培养上，通过对学生的阅读能力的培养，促进他们进行自主学习，在自己对于课外书的阅读中获得更多知识，打好语文基础，促进语文素养的培养与提升。在小学阶段的教学过程里，对于阅读应该进行重点培养的班级应该是中年级，低年级注重识字与写字的培养，高年级注重完善。中年级刚刚接触阅读教学，对于阅读教学的培养还不是很明确，同时中年级又是学生阅读能力快速发展的时期，所以对于阅读素养的落实应该致力于中年级的教学之中，但是由于阅读素养的培养是一个阶段性目标，很多小学生对于突然加深的学科文化感到不适，不愿意去学习以及接受阅读能力的培养，所以本文就阅读兴趣的培养为话题展开论述。

关键词：小学语文;中年级;阅读兴趣培养

引言：

为了符合社会快速发展，学生的教育方式以及教育水平也在与时俱进，对于中小学语文阅读兴趣的培养，教师更应当对于学生阅读素质的培养进行研究，用最适合的方法引导学生阅读，并且培养学生养成独立学习的习惯，这种阅读的教学对于学生人文素养和阅读能力的提高具有很大的促进作用。

一、开展有趣的教学活动，吸引学生吸引力

小学生是一个不能掌控自己的群体，在小学的课堂上经常会出现这种情况，在讲课的前几分钟学生在认真听讲随着时间的推进学生的注意力也在不断地分散，所以一节课的效率的好坏根本原因是看学生有没有认真地去学习，当然一个好的课堂的开头吸引学生的注意力的关键。所以对于小学生开展语文阅读的教学应该拿出时间仔细研究，设计一个好的教学导入，从课堂开始的时候就吸引住学生的注意力，让学生全身心地投入课堂教学活动中，所以一个好的课堂导入对于语文知识的学习以及学生吸引力的培养是重要的。有良好的课堂开头对于学生吸引力的培养确实是关键的，但是不要忘记小学生是一个贪玩的不能控制自己的群体，随着时间的推进，有的学生可能就控制不住自己了，在课堂上走神或者去寻找与课堂无关的事物去玩耍，这就要求老师的教学设计不能只是注意课前导入的重要性，还要在课堂活动中添加互动与交流，对一个问题进行讨论與互动，在无意之间既对学生的思维能力进行了培养，还进一步告诉学生在课堂中应该积极参与思考，不要出现走神，进一步集中学生的注意力对于课堂问题回答好的同学进行表扬，因为小学生比较在意老师的表扬，所以整个班级的学生都想得到老师的表扬，对于老师课堂的涉及的内容就会认真听，积极回答，所以也可以激发学生的学习热情，吸引学生注意力。

二、加强交流，融合实践

在新课标还没正式出台以前，学校与老师都是按着传统的教学方法进行讲授的，在传统的教学方法中注重老师的讲解，忽略学生的自主学习，新课标的出现强调了学生作为课堂的主人，在教学活动里应该重视合作交流，课堂是学生的课堂，课堂知识的讲解也是帮助学生进行快速吸收。但是在传统的教学活动里老师在讲台上进行辛苦的知识的讲解，学生在台下忙着自己的事情，等到老师讲完的时候再对老师的板书进行摘抄，这种教学方式会使学生丧失沟通能力，语文学科就是一门语言类学科，在进行课堂讲解的过程中，应该加入学生的合作交流与交流，在合作交流的过程中进一步了解学生学习的习惯以及学生对于课堂讲解知识的掌握。阅读教学是一个注重实践的语文学科教学，在进行阅读教学的讲解过程中，还要注重教学实践与现实生活所联系，不能只是讲解课文的专属知识，不进行拓展。所以这个时候合作交流就会应用的更加广泛了。加强学生之间的合作交流有利于学生文学素养的提升，进一步激发学生的阅读兴趣。养成合作交流的习惯以后，不仅可以对课堂的内容进行讲解，还可以促进课外书的阅读，在小组的合作交流中，学生会对自己所读的课外书进行总结，谈论课外书的内容，在课外书阅读结束后，他们还会对这本课外书的心得进行讨论，这样的交流就会让他们在相互交流探索的过程中收获知识体会文学素质，并且真正实现教育与教学贴合实际。

三、阅读教学多元，吸引学生学习

单一的教学活动只会使课堂变得枯燥乏味，所以学生对于教学活动的兴趣也就不是很高了，所以有的小学语文教师就意识到了单一的课堂教学会打击学生学习的积极性，采取多元化语文阅读教学，既可以吸引学生的注意力，又可以使老师的教学水平得到很大意义的提升，所以要想让阅读教学变得有生气，就要多采用多元化的语文教学方式，对于语文阅读采取多元化方式培养，教师可以采取角色准转换的教学方式，对于课文中出现的人物与事件进行分角色阅读，进一步将自己融进课堂的教学里，体会课文中出现的角色，感受这个角色在课文中的体会，这样学生就会加深对于课文的理解，提高课堂的学习效率，提升阅读能力。

结束语：

学生阅读能力的培养不是一个立竿见影的事情，它是一个漫长却又困难的过程，在这个过程中，老师应该不断丰富自己的能力，不断地从学生出发，研究出吸引学生注意力的办法，不断进行课堂创新，用新颖的多元的教学来吸引学生，不用对学生进行提醒，学生就可以积极主动地配合老师教学，跟随老师思维进行学习，另外对于学生阅读注意力的提升，还应该注意课堂氛围的培养，体会语文学习的快乐，激发学习的积极性。在教学的过程里应该注意合作交流，既可以提高学生之间的知识的培养，还可以促进课堂知识的落实，借助合作交流鼓励学生阅读课外书，并对自己阅读过的课外书进行总结，写这本书对于小学生的生活或者是学习有什么帮助，怎样向小组的其他小朋友进行推荐，这一系列的交流不仅可以锻练学生的语言交流能力，还能培养学生课外阅读的好习惯，激发学生对于阅读的兴趣，提高自身能力。

参考文献：

[1]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.

[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.

[3]柯琪琪.提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略[J].中国校外教育，2016（26）：64-65.