中职院校数学校本教材开发理论及思路

车晓玲

摘  要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，中职院校在进行数学课堂教学时，开发校本课程是现代教育事业发展对其教学活动提出的最新要求，相关工作人员需要对其进行深入分析，本文综合探究开发校本课程的具体策略，分别从教学观念、教学目标、内容设计、教师专业培训和课程评价五个方面展开具体论述，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：学生发展;中职数学;校本课程

引言：

中职院校在开展数学教学时，校本课程的合理开发具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，为了进一步明确中职院校如何更为高效的开发校本课程，特此展开本次研究，希望能够推进我国现代教育教学活动的有效发展。

一、更新传统教学观念

中职院校在开展数学课堂教学时，科学研究校本课程能够实现办学特色的有效形成，进而保障学生个性发展，对现代教育的有效开展具有重要价值。但是，在我国教育事业长期发展过程中，普遍选择统一实施国家课程计划，由课程专家和国家相关部门设置课程，教师在进行备课时，完全遵循教学大纲，按照大纲规定开展课堂教学，缺乏明确的课程改造意识^[1]。而意识能够在一定程度内支配人的行为，教育人员如果课程意识缺乏，无法积极参与课程改革，基于此，教育人员需要对传统教学观念进行科学改进，对其数学教学进行校本课程的合理研究，确保数学教学能够更高程度的满足中职学生的发展需求。

二、科学设定教学目标

通常情况下，中职教学具有较高的特殊性，因此，中职数学教师在开展具体教育活动，需要对学生进行正确世界观的科学树立，确保学生具有更高的数学素养，为学生学习其他学科创建良好的条件。在学生学习和生活中，数学知识具有重要价值，学校需要和不同专业需求有效结合，合理优化课程资源。例如，在对文科专业学生进行数学教学时，不需要对数学知识进行过多延伸，只需要对学生进行理性思维的科学培养。而对机械专业学生进行数学教学时，教师需要确保数学教学活动的系统性。基于此，中职院校需要对其数学教材内容进行科学取舍与合理安排。中职学校在开发校本课程时，需要严格遵循先进性原则，合理优化学校相关条件，为学生进行良好学习氛围的合理营造。

三、优化校本内容设计

首先需要确保学生的主体地位，中职院校在设计校本内容时，需要有效衔接前段教学内容，进行高中数学知识的合理融入，同时还需要基于不同专业需求进行教材内容的合理设计。而任何一个专业在开展课堂学习时，数学基础知识都是其不可或缺的重要内容，教育人员必须确保学生能够高度掌握数列，三角函数，二次函数等基础知识，为学生未来可持续发展创造良好的条件。与此同时，教师还需要对学生进行科学引导，确保学生学会使用概率统计和计数原理，基于专业内容进行专业模块的合理设计。例如在进行文科专业教学时，校本编写人员需要针对具体情况合理增加专业技能学习的内容，对其校本内容进行合理优化^[2]。其次，还需要确保其实用性和实践性，中职院校在开展教育教学活动时，培养技术人员和普通劳动者是其相关工作的主要任务，部分学生在毕业之后选择直接就业，基于此，中职学校在进行校本课程设计时，需要确保及实践性和實用性，在此过程中，传统教学方式已经无法满足学生的成长需求，中职教材需要有效结合社会实际情况，实习实践活动，工作案例和工作环境，对学生进行学习兴趣的有效激发，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，进一步感受数学的魅力，进而在实际生活中科学地应用数学知识，对实际问题进行更为有效的解决。与此同时，还有部分学生在毕业之后会选择继续教育，对于该部分学生，教师需要帮助学生积累更为丰富的专业知识，确保学生在参与数学课堂学习中具有更高的主观能动性。

四、强化教师专业培训

在开发校本课程时，教师是其各项工作有序开展的重要主体，具有多种不同角色，因此，教师需要不断提升自身的专业文化水平，积累丰富的理论知识，确保能够对学生进行科学有效的管理和组织，同时还需要保障自身具有更高的课程开发能力和课程意识^[3]。但是在教育事业长期发展的过程中，教育人员普遍是根据教学大纲和教材内容进行课堂教学，甚至具有完善的教学参考书，教师和学校的课程开发意识相对薄弱。在具体实施课程改革时，教师发展是其各项工作有序开展的重要前提，只有确保教师对课程开发具有更为深刻的认识，才能确保校本课程开发的顺利实施，直接得到更高程度的发展。基于此，相关院校需要对教育人员进行定期培训，并组织教师进修，确保教师具有更高的专业水准。在具体实施校本培训时，上级培训机构需要对学校进行科学指导，然后学校基于自身发展需求组织学生，教师和校长共同参与，科学构建培训基地，合理应用相关资源，组织开展各项培训活动，进而确保高度满足我国现代教育教学需求。在此过程中，需要和院校教学实际有效结合，组织教育人员积极参与，确保教师具有更高的教学实践能力，有效落实个性化教育，保障教师具有更高的课程开发能力与课程开发意识^[4]。

五、合理构建课程评价

在课程教学过程中，教学评价的主要目的在于明确学生的学习进程，教师在具体进行教学评价时，不仅需要分析学生学业成绩，同时还需要对学生的发展潜能进行深入挖掘，明确学生未来发展的需求，确保学生在学习生活中能够认识自我，使其在后期学习中具有更高的自信心。与此同时，教育人员还需要对自身教学行为进行深刻反思，科学构建评价制度，确保家长，学生，教师，校长能够共同参与，拓展教师获取信息的渠道，使其具有更高的教学水平。在具体开展教学活动，首先需要对学生进行学业评价，通过期中考试和期末考试对学生进行科学评价，在此过程中，教师需要对试题的难度和题量进行合理控制，与此同时，还需要合理评价学生学习过程^[5]。在此过程中，教师需要对学生学习状况进行全面分析，确保能够有效推进学生发展，同时关注学生的学习结果和学习过程，帮助学生正确认识自我。其次，需要对教师教学活动进行科学评价。进行课程目标的全面贯彻，在组织开展课堂教学之前，需要对学生进行专业测评。对学生多种情况进行有效综合，综合讨论学生的入学基础，并以此为基础，提出具体教学目标。在进行期中考试和期末考试时，综合对比教学目标和学生的入学基础，并得出具体的结论。在具体评价教师工作时，需要有效结合定性评价和定量评价，通过科学评价能够能够科学改进教师教学方法，实现教师专业水平的全面提升。

六、结束语

总而言之，中职院校在开展数学教学时，通过更新传统教学观念，科学设定教学目标，优化校本内容设计，强化教师专业培训，合理构建课程评价可以进行校本课程的有效开发，进一步提升课堂教学效果，保障学生的主体地位，推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1] 林之庭. 浅谈职业高中数学校本课程开发与实施[J]. 现代职业教育，2018，000（005）：154-154.

[2] 宋涤非，杨建荣. 开发益智校本课程 促进学生数学思维的发展[J]. 辽宁教育，2019，000（001）：27-30.

[3] 张俊. 电子白板与中职数学校本课程开发研究[J]. 现代职业教育，2017，000（024）：121-121.

[4] 陈尚品. 以促进学生发展为本，开发中职数学校本课程[J]. 中学生数理化（教与学），2015，000（010）：77-77.

[5] 任淑香，钱鹏. 学生个性发展视角下"数学文化"校本课程的开发研究[J]. 数学大世界，2019，000（011）：P.25-26.