简析培养钢琴弹奏视奏能力的措施

2020-12-07王雪

北方音乐 2020年14期

关键词：指法乐谱弹奏

王雪

（山西应用科技学院，山西太原 030062）

视奏能力是制约钢琴专业学生学习效率的关键，但受制于课时安排以及对视奏教学重要性的认知不足，国内开设专门视奏课程的高校很少，加之没有专门从事视奏教学的教师和专用教材，导致钢琴专业学生的视奏水平普遍不高，也就不利于学生演奏水平的提高。

一、视奏能力对钢琴学习的重要影响

（一）有助于提升乐感与演奏水平

钢琴视奏要求演奏者有快速读谱、识谱能力以及高超的手眼协调性，在高度专注的状态下调动视觉、听觉以及大脑，凭借对音乐作品主题、整体结构以及风格的迅速领悟，流畅地演绎并不熟悉的作品。因此，较强的视奏能力意味着演奏者有深厚的音乐理论基础、熟练掌握乐理知识并有很强的识谱能力，而这些都是提高钢琴学习者演奏水平的基础。所以，进行视奏训练不仅有助于掌握钢琴伴奏技巧，还能够让学习者快速浏览、赏析和弹奏大量音乐作品，基于对风格多样化的音乐作品的了解与演绎，增强乐感并提升演奏水平。此外，视奏能力是衡量钢琴演奏者真实水平的重要标准，体现了其把握作品风格、识别乐谱中的音乐语言以及即兴弹奏的能力，是展现个人演奏风格并演绎出经典作品的基础。对于钢琴学习者而言，提升视奏能力是使其个人演奏水平提升至更高境界、展现音乐天赋和才华的基础。

（二）提高钢琴学习效率

钢琴专业教学涉及到大量基础理论、乐理知识的学习以及识谱能力、弹奏技巧的训练，要想让学生熟练地将所学理论以及技能运用到对音乐作品的创作或演绎当中，必须在课堂授课、示范和指导之余，合理安排专项训练以及实践内容，让学生通过系统化的练习及不断的反思和总结，加深对钢琴专业音乐理论的理解，逐步提高弹奏技能和对音乐语言的识别与运用能力，并且达到一定的作品创作和演奏水平。而视奏能力既是学生综合能力的体现，也是对其进行听力、读谱和识谱能力、手眼协调性、乐感以及指法等基本功训练的最佳途径，所以，视奏水平的提升能够提高钢琴教学效率[1]。

二、钢琴弹奏视奏能力培养的问题分析

在钢琴专业教学水平相对较高的国外音乐院校，大多设有专门的钢琴视奏课程并由专业教师授课，而且无论是钢琴专业的入学考试还是专业技能考级，都有考核视奏能力的环节。但在国内相关院校的钢琴专业教学中，近几年才开始有相应的训练内容。由于教师缺乏视奏教学经验，所以钢琴专业学生的视奏训练效果不佳，而且无论是学生本人还是教师，依然更加看重弹奏技巧的训练[2]。导致学生的识谱和即兴弹奏能力、读谱水平以及音乐作品的浏览量都十分有限，即便通过集中精力练习能够完整地弹奏部分重要曲目，但其基本技能存在明显缺憾，不利于挖掘学生的音乐天赋，也无法使其弹奏水平和创作能力达到理想高度。

（一）学生对五线谱的基础认知不够牢固

快速浏览乐谱并大致掌握音乐作品的风格、主题以及作曲家所要表达的情感，并且基于对音域、旋律等特点的了解把握作品的整体结构，才能够顺利地完成视奏，所以，对乐谱基础理论和知识的掌握程度决定了学生的视奏能力。尽管钢琴专业教师认识到了视奏能力培养的重要性，但在指导学生练习时却遇到了极大的困难，学生反复尝试仍然不能顺利弹奏视奏练习曲目的情况时有发生，不但没有有效提升视奏水平反而影响了学生的学习信心，给教师的专业课教学时间安排也带来了困扰。

（二）教师对学生指法的正确指导不够严格

即兴弹奏对于学生的指法运用技能要求极高，首先需要其能够在不依赖视觉的前提下，凭借熟能生巧的位置感准确判断琴键的位置，按照乐谱指示流畅、准确地再现作品的曲调与旋律。因此，在视奏教学中的练习环节，必须要求学生养成不看手指和键盘的习惯，逐渐训练手感和位置感，让视觉始终专注于识谱，并且直接通过大脑生成相应的指令来控制手指的移动和弹奏。但在实际的钢琴视奏教学中，由于教师指导学生练习的时间不足，导致学生没有遵循视奏训练的基本原则，难以摆脱既成的记忆乐谱、寻找琴键以及完成弹奏的习惯；其次，由于视奏曲目对演奏者而言相对陌生，要想在盲奏状态下准确和流畅地弹奏完整的曲目，必须基于粗略的浏览把握作品的特点，确保节奏与音准无误。而这要求学生可以根据个人的特长合理运用指法，才能够在演奏至快速音阶群等高难度段落时顺利完成。但由于教师在平日的指法与弹奏技巧指导中要求不够严格，学生在面对不熟悉的视奏曲目时就很难顺利完成视奏。

（三）视奏训练方法和内容不够科学

由于国内音乐专业院校普遍没有开设钢琴视奏专门课程，因此，如何有效训练学生的视奏能力依然处于探索阶段。在缺少足够的理论支持和专门教材的情况下，目前钢琴专业教师只能基于个人的经验进行教学，导致视奏训练流程和内容都不够科学。首先，教师在选择练习曲目时，没有充分考虑学生在弹奏技能、乐理知识理解和识谱能力等方面的差异，导致部分学生难以在短时间里顺利完成视奏。而超出实际能力的训练不仅无助于提高弹奏水平，还影响了学生学习钢琴演奏的信心[3]；其次，视奏能力的养成并非依靠单纯的练习，而是要合理运用一定的技巧，发挥个人在指法运用、演奏风格等方面的特长，在准确把握作品结构和内涵、保障基本节奏、旋律准确无误的基础上对部分音阶加以取舍。但在目前钢琴专业的视奏教学中，教师和学生都过于注重完整地弹奏乐谱内容，无形中增加了学习难度，还不利于培养学生个性化的演奏风格。

三、培养钢琴视奏能力的策略

要想提升当前钢琴专业的视奏教学成效，应借鉴国外音乐院校的教学方法和基础理论，结合国内学生的视奏水平、知识结构特点，制定有效的教学策略，设计科学的视奏训练计划。

（一）提升学生的识谱、读谱能力并使其养成良好的弹奏习惯

识谱、读谱能力是进行钢琴视奏的基础，针对目前多数学生对不熟悉的乐谱中各种符号的识别能力不足、把握作品旋律等要素的能力欠佳等问题，首先，在高校的钢琴专业教学中应更加重视相关课程，指导学生基于日常训练提高识谱和读谱效率，从而为提升其视奏能力打下基础；并且要引导学生鉴赏更多的音乐作品并浏览相应的乐谱，从中领会各种音符、谱号以及调号的含义，使其在视奏前浏览乐谱时能够敏锐、准确地识别和把握弹奏的要点，迅速确定应运用何种指法、节奏完成视奏[4]；其次，针对钢琴专业学生在乐理知识、弹奏技巧等方面的不足，应针对制约其视奏水平提高的根源寻求解决办法，通过强化练习、记忆以及有计划的训练，完善基础知识结构并提高各方面的技能。

此外，鉴于视奏要求学生能够在视觉感知、听力运用以及手部动作方面高度协调，因此，必须遵循视奏教学的基本理论和方法，促使其养成良好的弹奏习惯。在视奏前运用专业知识快速浏览和解读乐谱，掌握谱号、调号以及和弦等要点，在脑海中对作品的风格、节奏以及情感内涵形成感性的认知，并且权衡自身的弹奏水平与演绎能力，确定基本的指法运用策略，从而以平和而自信的心态全神贯注于下一步的视奏过程，发挥出最大的潜能并让大脑、手指与感官进入最佳状态。

（二）让学生保持正确的弹奏方式

让目光始终停留在乐谱上并训练手指对键盘的位置感，是提高视奏能力的基础。但在视奏训练的初始阶段，钢琴学习者往往难以控制住通过视觉确认琴键位置的习惯，不利于解放听觉和提高大脑、运动神经的运行效率，达不到视奏训练的根本目的。所以，无论遇到何种困难，都必须让学生在学习过程中保持正确的弹奏方式。首先，应向学生阐明盲弹技能的重要性，使其认识到无需注视钢琴键盘完成曲目弹奏是视奏的基本要求，并且在学生的日常弹奏技巧练习、音乐作品演奏等活动中，督促其摒弃原有的弹奏方式；其次，应帮助学生树立盲奏的信心，对于在训练初期因感官与手部运动不协调而无法完整弹奏练习曲目的学生，应鼓励其反复训练并强化对键盘的位置感，提高对乐谱内容的反应速度，尽快摆脱手部运动对视觉支配的依赖，从而让大脑有更多时间处理来自听觉和从乐谱上感知到的信息，专注于判断视奏曲目的弹奏效果、指法的运用是否合理，切实提升学生的视奏能力。

（三）根据学生特点制定视奏教学计划

由于钢琴专业招生过程中的专业考核侧重于演奏技能，因此，进入高校的学生在音乐理论、弹奏技能等方面的学习经历各不相同，理论水平以及演奏特长都存在明显的差异。所以在培养其视奏能力时应各有侧重，针对学生的不足之处和视奏水平制定个性化的训练方案。基于对每一名学生的测试和评估，以在原有基础上逐步提高其视奏能力为目标，原则上按照学生的实际水平选择练习曲目，确保其经过认真练习能够领悟视奏的基本技巧，并且对位置感、感官与运动神经的协调性起到锻练作用，进而逐渐加大视奏曲目的弹奏难度，在学生遇到难点时给予指导，传授适当舍弃部分音阶的技巧，引导其基于对自己擅长的指法的合理运用完成难度偏大部分的视奏。