双管齐下，拓展学生阅读的深度和宽度

◎詹素贞

一、立足课内阅读，夯实阅读的深度

（一）激发兴趣，迈出成功的第一步

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学阅读教学的第一步，也是阅读教学成功的向导。

（二）授人以渔，不如授人以渔

如果仅有兴趣，只是泛泛而读，或者阅读的方向错了，那也是无效阅读。为了更有效地提高学生的阅读能力，我们需要教给学生一定的阅读方法。新课程标准里面也提到：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。作为老师，我们要以课内带课外，课堂上教给学生方法，让其在课外阅读中能加以运用，这正是授人以渔，不如授人以渔。

（三）重视朗读，点滴背诵以积少成多

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。小学生的注意力还不能完全地集中，如果只是一味地让他们看书，多半是会走神的，唯为让他们出声朗读，才能让他们专注阅读。所以在教学中，我常常要求孩子朗读出声音，或者同桌对读，帮助同学听音，正音。课后我会要求孩子打卡朗读，将朗读一直贯穿在课堂与课外。通过朗读，能把文章的内容、情感、韵律体会出来，古人云：书读百遍，其义自见。也有人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些讲得也大体是朗诵的必要性。

二、活跃课外阅读，拓展阅读的宽度。

（一）打造图书世界，让学生徜徉书海

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要想让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。那么如何拓展学生阅读的宽度呢？为学生打造一个丰富的图书世界就是重中之重。我校历来重视阅读，着力营造浓郁、厚实的书香氛围，为确保学生阅读活动的有力开展和顺利进行，每学期初，我们会对学生的课外阅读情况进行调查，制定阅读计划与方案，统一阅读书目及开展形式，制定读书计划，每个教室均设置了图书角。图书角里的图书来源于学校的购置，学生的捐赠，还有同学之间的交换。既让学生多看一本书，又让学生懂得了分享，一举两得。学校改造开放阅览室、图书馆，每年均增加藏书量，美化“悦读书吧”，增设阅读书桌，让学生每于下课之间，等候接送之际，书籍均随手可得，随时随地可以利用零碎时间进行阅读。种种方式，让学生们的阅读从不间断，良好的阅读氛围让学生阅读的宽度得到最大发展。

（二）读书交流，共享双赢

《语文课程标准》指出：加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。当学生阅读到了一定的积累量时，需要有一个让他表达、发挥的空间，通过读书分享会，可以让学生把自己看过的书，自己组织语言介绍出来，与同学们分享，又可以通过别人的分享，认识更多的书籍；当学生阅读有一定困惑时，我们会举办各种形式的讲座或读书交流会，请著名的专家来跟大家交流读书心得，也可以请同龄人来讲讲自己的读书方法，更能走进学生的内心，引起共鸣；当阅读片段有同步影视时，我们会组织同学观看影视，再将文字片段和影视片段相结合，让学生谈谈感受，这样的阅读就显得既立体又有了张力，实现双赢。

（三）亲子阅读，效果持续

榜样的力量是无穷的，家庭阅读的氛围更为可贵。如果学生在学校良好的阅读习惯能在回家后得到巩固甚至拓展加深，那么可想而知这对学生的帮助有多重要。所以，我们鼓励亲子共读，可以是共读一本好书，可以是孩子将学到的故事复述给家长听，也可以是听听爸爸妈妈讲故事。旨在营造良好的亲子共读氛围，并通过活动评选十佳书香家庭，让家长与孩子共同沐浴书香，提升文化素养。

综上所述，课内阅读是研读文本，掌握方法，夯实阅读的深度，更需要将学到的阅读方法运用于课外阅读，拓展阅读的宽度。双管齐下，循环往复，课内课外相互促进，相互补充，有效融合，最终实现学生阅读能力的大力提升！