高中英语教学中开展合作教学的方法

◎李文颖

合作教学主要途径就是通过分组形式开展教学活动，老师放开课堂控制，以引导为主让学生之间联合，解答问题，探索知识。合作教学的模式中有成员之间的默契配合，也有小组之间的激烈竞争，通过学生的个人意识和思维摩擦促进高中英语高效率课堂的建设，以一种欢悦的课堂氛围开展教学活动，保障学生快乐学习。

一、在游戏教学中合作，引发学生学习热情

无论在哪个阶段的教学中，想要达到优质的教学成效就要保证学生能够对教学活动有参与欲望。合作教学也是同样的，老师需要创造良好的合作学习环境，才能让学生融入其中，主动地和同伴联合学习。在合作教学的环境创建中，老师应该让学生了解英语在现在社会中的重要性，让学生建立正确的英语学科认知。老师可以利用多媒体和游戏设计趣味教学，引起学生的参与热情，让学生主动参与到其中，达到自主合作的教学目标，提高学生的合作学习体验感。

比如，在教学人教版本的高中一年级《Music》这一课里面“warming up”小节的教学活动的时候，老师就可以设计一个“图片配乐”游戏，游戏内容就是先将课本中展示出的8 个图片用幻灯片的模式展示出来，让学生通过进行观看，之后再给每个图片设置一个问题。下一步就是运用多媒体工具播放和图片风格相似的几首歌曲，之后让学生将适合的音乐和图片进行配对。通过这样的游戏活动，能够引起学生的疑问，让学生自觉地进行 讨论，和同伴之间协助一同完成。而且融合游戏能够让英语课堂变得更有活力，让学生能够产生对英语的学习兴趣，提高整节教学的课堂活跃度，同时能促进学生合作的意识。

二、合作还原情景，提高学生合作体验

在高中人教版的英语书中，每单元中都有对话形式的内容，以前的教学中都是老师“自导自演”，在合作教学的模式中，老师可以使用情景还原的方式进行，让学生自由结组按照对话的内容还原课文场景，依照对话情景的需要，学生可以自行角色进行对话场景练习。在练习的过程中学生可以自己添加或者设计情节导入。这样的活动能够让学生准确地理解课文的内容，而且能够通过表演提高学生的英语语言能力。

比如，在教学人教版本高中一年级的“A taste of English humour”这一部分内容的时候，其中就有情景对话模块，老师就可以让学生自己分配人物形象，之后让学生依据课文的内容编排话剧节目。让每个参加表演的学生都能够明确自己的身份，整个表演小组积极配合，完成节目的演绎。为了激发学生之间的积极性，老师可以让学生先进行小组练习，最后让每个小组都上台表演。进行评比，这样的方式能够引起学生的好胜心理，同时能够让学生深入地体验文章内容，增强学生对于小组合作模式的参与感。

三、写作模块应用合作教学，互相促进提升

新课程标准中明确的要求要在高中的英语课堂上开展合作模式的学习，要让学生一起学习、同步成长。在英语写作的模块中，要先让学生进行小组内的探讨，让学生准确了解写作的主题。然后让学生按照自己的思路围绕同一个话题开展写作做活动，讨论写作是写作中合作教学的一部分，后期的评价任务也需要学生参与，通过互相评价的方式促进学生的提升。

比如，在教学完人教版本高中一年级的“ English around the world”这个话题之后，老师可以让学生写一篇关于“English”的重要性的英语文章。在学生写完之后，安排小队内的成员进行互换评价，让学生对他人的作品进行评价，这样的方式能够让学生发现自己的不足之处，比起老师系统的标注和分析，学生提升的成效会更加明显。这种小组互评的模式不仅仅在作文中适用，在其他的方面也同样适用。老师需要掌握开展小组互评的技巧，让其在高中英语的教学中展现自身的价值。

四、结语

合作教学在新时代的教学中被越来越多的人重视，通过这种教学能够引导学生投入英语的学习中，而且能够锻炼学生的个人能力，建立起学生合作的思想认知，通过同组成员的帮助，异组间的竞争，使得高级中学阶段的英语教学一度突破，取得更高的教学效果，同时也在各个方面提高了学生自身的技能。