探析高中美术教学提高学生核心素养的策略

2020-12-07黄欣

颂雅风·艺术月刊 2020年10期

◎黄欣

在美术学习，我们会欣赏很多的优秀画作，通过对中外作品的观察、学习和深入了解，建立良好的美的认知，具备起美术学科的核心素养，这是美术教学活动的主要任务。所以在教学工作的开展中，教师可以以学科核心素养的主要内容来组织教学活动，让学生通过美术学习逐渐拥有多样的能力和品质，丰富自身的成长，成为综合发展的优秀人才。

一、灵活构建课堂教学模式，提升学生的体验感

美术教学活动应是灵活生动的，通过鉴赏、创造而发现美、感受美，所以教师在组织教学活动的时候，不能够过于死板，要创造多样的教学情境，创新构建教学模式，给予学生更多的空间，让学生可以在学习的过程中充分体验到美术的内涵，提升学生的鉴赏能力，渗透对于学生核心素养的培养。

例如：首先，教师可以通过多媒体技术来进行美术鉴赏教学活动，通过在网络平台上搜集不同的美术作品，以高清图片的方式展示给学生看，让学生能够多角度、立体地感受优秀画作的魅力，如中国的传统画作：山水画、花鸟画、人物画等，教师还可以通过播放视频的方式来展示作者的创作背景，然后通过讲解的方式来帮助学生加深对于画作的理解，既能满足学生的视觉感受，又能够进一步提升学生的鉴赏能力和体验感。其次，教师在教学活动中，还可以展示相关的画作的画法，结合不同的美术材料，让学生近距离地感受不同的创作手法的区别，提升学生的体验感。教师可以多多结合实际情况来设置不同的教学模式，更好地开展美术教学活动。

二、调动学生的参与感，提升学生的创造力

在美术这一学科的学习中，情感的体验是必备的学习要求，需要学生能够从情感中来理解不同的创作背景和优秀之处，从而自己也可以发挥想象力来进行美术创作。所以教师一定要让学生认识到自己是美术课堂的主人，是学习知识的主人。同时通过积极的创造，还能培养学生具备良好的创造力，提升个人品质，建立良好的核心素养。

例如：首先，教师可以以优秀的画作来提升学生的学习兴趣，让学生在感受美的过程中来了解如何通过美术创造进行情感表达，激发学生进行模仿创造的积极性。其次，教师可以以不同的绘画、创作主题，让学生来进行美术创作，培养学生具备良好的创作能力，将良好的美术审美和情感表达体现在自己的画作中，这是教学活动的重要任务。另外，教师还可以结合不同的学习主题，以探讨的方式激发学生思想上的活跃，让学生通过语言表达展开美术鉴赏，通过这种方式教师可以给予更为正确的引导，调动学生参与感的同时，帮助学生建立正确的鉴赏能力。将学生的情感认知和审美情趣，反映在学生的创作中，可以给予学生更好的指导，帮助学生建立良好的学科素养。

三、建立师生之间的积极沟通，来提升学生的情感认知

在教学活动中，教师和学生作为主要参与者，是影响着教学氛围的构建与营造的。在良好的课堂环境中，可以推动学生思想上的发散，实现美术创造力的提升。而良好的教学氛围，需要教师的积极带动和学生的积极参与，从而推动教学活动的有效进行，所以教师要在教学活动中，注重建立与学生之间的有效沟通，帮助学生更好地理解美术知识，提升美术学习能力。

例如：首先，教师要创造生动活泼的课堂氛围，通过与学生之间的有效交流，将美术知识传授到位，沟通可以帮助教师来了解学生的疑问，能够及时地解决问题，提升课堂教学效率。其次，教师在学生进行表达或创作时，要进行充分地沟通，能够了解学生思想的出发点和创作的具体想法，同时给予充分地指导。所以教师在教学活动中，必须重视师生之间进行有效的交流，激发学生产生良好的情感体验，更好地展开美术教学。