刍议小学高段音乐欣赏教学的有效策略

◎方伊玲

欣赏好的音乐可以让学生的内心得以释放，可以让他们从精神上感到愉悦，可以提升他们的审美鉴赏能力，可以发展他们良好的音乐素养。在高年级的音乐欣赏课堂上，要提供给学生表述观点的机会，让学生聆听多元化的音乐作品，丰富他们的精神文化世界，使得他们从情感上获得共鸣，从而深化学生的感性认知。然而实际的教学中，在音乐课时有限的环境背景下，要提高学生的欣赏能力，就必须要改变以教师讲解为主的模式，多从学生的角度出发，创新教学模式，那么该如何有效地开展音乐欣赏课呢？本文就此作出以下探讨。

一、丰富教学资源，贴合学生喜好

很多小学生逐渐对音乐学习失去兴趣，主要与教师的教学内容有关，未添加学生喜欢的元素，未能迎合学生的喜好，内容脱离新时代，使得音乐教学缺乏吸引力。而在高年级的音乐欣赏教学中，除了让学生掌握教材中的基础知识外，还应适当地向外延伸，加入一些贴合教学主题又具有时代特征的内容，让教学资源变得丰富起来，这样不仅能拓宽学生的视野，还能让学生自觉地探索未知的领域，从而改变他们对音乐的看法，带领他们走出传统的学习方式，使得他们学会欣赏优秀作品的方法，提高他们的自主欣赏能力。人教版五年级《森林狂想曲》的欣赏教学中，这首乐曲中包含了电声乐器、陶笛、各种动物的鸣叫声以及风雨流水声等，内容比较丰富，听起来犹如置身于大森林之中，班内所有的学生都未曾有过进入大森林的经验，要让他们理解音乐中所表达的情绪，实属有点困难，那么在播放音乐的过程中，用多媒体来播放视频，让学生通过视频去了解大森林，营造视听结合的氛围，同时布置一些小任务：乐曲中包含了哪些动物的秒叫声？听到了几种乐器的声音。这样就借助多媒体把抽象的内容变得具象化，让学生的想象和思考变得有据可循，避免了空洞地思考，也增强了学生在欣赏过程中的认真度。

二、注重形式多样，拓展学生思维

创新是推动教学取得新成果的必要手段，如果缺乏创新，会让学生产生疲劳感，不利于教学工作的顺利开展。小学音乐欣赏教学也需要创新，更需要聆听新时代儿童的声音，了解他们对音乐作品的看法，在教的过程中帮助他们补足，健全他们的认知，拓宽他们欣赏音乐的角度，使得他们对音乐作品的理解变得更加全面和深刻。在高年级的欣赏教学中，通过丰富指导形式的举措，让学生在不同的活动中获得不一样的欣赏体验，可以引导学生从不同的角度去欣赏音乐，有助于扩大他们的思考空间，进一步提升他们审美鉴赏的层次。《大河之舞》的欣赏指导中，从节奏和情绪两个层面进行分析，请学生说出首次聆听这首乐曲的感受，提示他们回想乐曲中除了乐器之外还加入了什么声音？让他们在反复聆听中去寻找答案，之后组织学生对照着乐谱进行分段欣赏，播放相应的舞蹈视频，让学生边听边学习其中的舞蹈，讲述踢踏舞的特点，让学生尝试着做出动作，引导他们欣赏外国的舞步，安排学生以小组合作的形式创编舞蹈动作，跟随乐曲进行舞动，以此来培养薛恒的韵律感和节奏感，丰富课堂的形式，使得他们以更加健康积极的心态去面对音乐学习。而在多形式的音乐欣赏活动中，学生变得更加主动，课堂氛围也变得更加活跃，每个学生都能积极地表达自身意愿，可以大胆地说出对音乐的见解，得到了自我展示的机会，获得了一些满足感，变得更加自信和积极。

总之，音乐欣赏课不需要依靠于教师一味地说教，而是让学生参与到音乐作品的探讨中，使他们在探讨中加大对音乐的学习兴趣，进而帮助他们了解音乐这种艺术形式所存在的价值，那么作为教师就应当站在引导者的位置上，提供给学生自主想象、理解和思考的空间，引导他们用心去感受，认同他们的正确理解，这样才能逐步提高小学生的音乐欣赏水平，使得他们能够享受音乐的氛围。