宅家“阅”之乐——让阅读变得更有趣

◎刘怡文

一、环抱式阅读促进亲子关系

环抱式阅读是指幼儿在前，家长在后环抱住幼儿，两人一起手拿同一本绘本，并一起翻看。这样的阅读方式可以增进亲子关系，让幼儿更有安全感，比较适合小班的幼儿。如果由家长拿书，幼儿在一旁观看，这样的视线是斜视，不利于幼儿的视力，同时家长在给孩子讲故事的同时，儿童可以更加清楚的观察绘本中的细节描绘。

金宝贝是我们班级一个平时比较内向的孩子，从小都和奶奶在浙江生活，上了幼儿园才回到上海。由于从小和妈妈是分开生活的，因此母女之前的关系并不是很亲近，孩子在早期分离焦虑的时候也只会喊奶奶。金宝贝的妈妈是一名小学语文老师，在和孩子妈妈沟通的时候，她也表现出了对于孩子现在情况的焦虑：

1. 普通话不标准。（孩子口齿不清楚，因为之前奶奶在浙江老家带孩子只说方言）

2.孩子与自己不亲近。

3.孩子过于沉迷电视。

教师针对她的焦虑给出了可以在家多陪伴 一起阅读绘本的建议，针对他们之前亲子关系的疏离，教师还建议，在阅读的早期可以采用环抱式阅读的方法带着孩子一起看书，在阅读的过程中，家长还可以引导孩子复述故事中的对话，以此来练习孩子的普通话。

二、互动式阅读提升阅读品质

互动式阅读是指，在阅读的过程中家长也可以自己提一下简单的小问题（比如：发生了什么事情？为什么？最后的结果是什么？），通过提问，吸引幼儿的注意力，在幼儿回答问题的过程中可以引导幼儿关注绘本，认真倾听；家长也可以更加及时地关注幼儿的阅读情况，同时，在问答、互动的过程中，增加孩子阅读的兴趣以及成就感。

班级里面总有几个小朋友上课喜欢“走神”，注意力难以集中，我们的诺诺就是其中的一员。在和家长沟通的时候，家长们除了表现出焦虑，回答最多的就是我会回家和孩子好好说说的。但是幼儿期的孩子与他讲大道理的作用是微乎其微，注意力的培养还是需要日常生活中的引导。阅读则是一个很好地培养孩子注意力的机会。有的家长会说：“我们在家也看书的，他可以在家自己一个人拿一本书看很久呢，那注意力怎么还是不集中呢？”教师建议，孩子在阅读的时候家长可以在一旁陪伴，并且尝试采用互动式阅读的方式。阅读不单单是孩子一页一页翻看绘本，更加重要的是孩子看到了什么，采用这个方式，可以减少孩子机械翻阅走神的情况。

三、表演式阅读让一切变得更有趣

有趣的故事演一演，选取孩子近期最感兴趣的绘本故事，利用家中现有的材料演一演，让阅读变得更加生动，家中的陪伴时光变得更加温馨难忘。对于小班幼儿来说，《猜猜我有多爱你》就是一本很适合在家演一演的绘本。首先，孩子们很喜欢这个绘本故事里描绘的大兔子和小兔之间的母爱，并且里面的句式比较简单且重复率比较大，孩子很容易记忆。其次，故事中用到的道具比较少，基本上每家每户都可以在家中尝试。故事的内容比较开放，在表演过几次之后，家长们还可以引导孩子开拓自己的思维，想一想除了故事里的“比一比”，孩子利用生活中的什么来“比一比”，表达自己对于父母的爱。在亲子互动表演的过程中，让孩子们从理解绘本中大兔子与小兔子之前的亲情转移到自己的身上。除了这本绘本以外还有很多适合小班幼儿亲子阅读、表演的绘本，家长们完全可以利用这段时间和孩子们在一起体会“阅”之乐。

皮皮虽然如同他的小名一样是一个顽皮的孩子，但是在集体面前，却又同时是一个容易害羞的孩子，不太愿意在集体面前表现自己。皮皮生长在一个非常有爱的庭中，他的妈妈是一个很配合，而且很愿意陪伴自己的孩子成长的母亲。在与之沟通下来，皮皮的妈妈一直希望他可以成为一个爽朗的男孩，面对他现在在集体面前表现出来的娇羞，不知道怎么办。教师建议家长可以先让孩子在家里面，在自己的家人面前试试看表现自己，从自己比较熟悉亲近的家人开始，再逐步到班级幼儿面前来展现自己。皮皮家里面是有皮皮的专属书架的，在这样的氛围下，建议皮皮妈妈可以选取一些皮皮喜欢的绘本，已经十分熟悉的故事绘本，在家里尝试“演一演”，尝试表演故事里的对话给家里面的人看。在几次尝试后，皮皮的胆子慢慢变大了，而且还参加了班级的小青蛙讲故事比赛。这份勇气值得肯定。

阅读除了是一个良好的习惯，不同的阅读方式还可以解决许多家庭现在面临的比较普遍的问题，希望家长们可以试试这三个办法，有针对性的，科学地陪伴促进幼儿各方面的发展。