在童声合唱训练中运用趣味教学法探析

◎王芳

音乐教学是学生培养德智体美劳中美育的最重要学科之一。学生在学习音乐时，通过对音乐名作的欣赏、对音乐律动的感知等能够提升学生的审美意识，培养学生的鉴赏分析能力同时还能够通过音乐的律动训练提升学生的记忆力，高效地增强自身的学习兴趣提高学习效率。

一、小学音乐教学中童声合唱教学存在的问题

在传统的学习思维中，学习音乐就是学习唱歌并且教师也会带着学生们进行演奏练习，很多教师在传统教学模式的影响下没有去深入研究音乐这门学科中的美，没有对音乐中内容进行探究，导致学生只能一味地模仿，没有办法去学习到音乐真正的美，长期以来就会影响学生的学习兴趣。

小学阶段每个学生的接触不同和学习能力的不同，并且在小学阶段很多家长也会关注学生的综合培养去带他们进行课外兴趣班的学习，因此在小学阶段学生们的音乐歌唱水平参差不齐，这样就会给教学带来一定的难度，教师们也常常会顾此失彼，没有办法去更好地进行教学。

二、趣味性教学法在小学童声合唱音乐教学中的有效策略

（一）良好学习氛围的构建

教师要注意音乐教学氛围的构建，帮助学生集中注意力的同时激发学生的学习兴趣这样一来很容易就可以营造一个良好的学习氛围。但是在教学中教师一定要通过多次的实践反思改进并寻找高效的适合学生音乐素养培养的教学氛围，除此之外，教师在教学设计中还要重视学生的阶段性特点，不同年龄阶段学生的心理发展都有所差异性，在音乐教学的氛围营造中多去增加能够让学生感兴趣或者师生互动的环节，这样能够更好更快地营造良好氛围，让学生在良好音乐氛围环境中有效地提升核心素养的同时进行合唱训练。

（二）通过现代化教学手段帮助学生从音乐学习中激发情感表达

教师可以利用微课教学法来帮助学生在律动教学中提高学生的感知力，让学生有效地去领悟音乐中的情感和表达力。教师在进行教学实践中要关注学生对音乐情感的感知能力，将音乐的感知能力与音乐的教学有效地结合起来。微课教学法的融入就能够帮助教师做到这样的结合，通过视频以及听觉的冲击帮助学生领悟音乐情感的有效教学模式，帮助学生集中注意力的同时还能够冲击到学生内心深处对音乐的情感表达，提高学生的音乐感知能力，让学生有效地将自己代入到音乐教学中去，让学生学会运用音乐来表达自己的情感的同时会得到不同角度出发感知的体会，这样一来能够更好地让学生们在合唱训练中去丰富情感并表达出来，让合唱更加的完美。

（三）游戏教学与音乐教学的有效融合，培养学生的音乐感知能力

引入音乐教学激发学生的学习兴趣，音乐可以引导学生的情绪，有利于帮助学生集中注意力。音乐能够刺激学生大脑的发育，让学生们在良好的旋律中去感知音乐的美。例如，在《我们的田野》的教学中，教师可以搭配上轻松愉快的音乐，教师在设计相关的音乐教学时适当地鼓励学生使用肢体语言来激发学生的学习兴趣，让学生跟随音乐的旋律去摆动，进而起到陶冶情操的教学作用。有效化的音乐教学能够更好地培养学生们的感情认知以及自我表达能力，带有积极向上的教育意义，通过肢体活动的融入，不仅能够帮助学生提高自身的肢体协调能力，还能够更好地让学生感受到音乐的节奏美，从而高效地提高童声合唱的效率。

（四）通过音乐游戏教学增加互动性，激发学生的集体主义精神

在游戏课程设计的时候可以增加游戏中的互动性，让学生在游戏中进行思维锻炼和互相学习的能力，在游戏中可以更好地引导学生，建立起良好的师生关系的同时通过一些竞争力的游戏活动来激发学生的集体主义精神，从而让学生更加地团结，为完整的童声合唱表演奠定基础。

综上所述，在趣味性教学法在小学音乐教学中童声合唱的训练里具有重要的价值意义，多样化教学模式的创新，通过游戏教学来加强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，通过趣味性的互动教学来增强师生间关系的同时还能够激发学生的集体主义精神，为童声合唱训练奠定坚实的基础。