高考作文中叙议结合的写法探究

◎陈彦绯

擅长运用叙议结合这种方法可以提高高考作文成绩，但是很多学生在作文当中都会出现论点与论据之间表述脱离、无法将叙事与议论结合在一起等问题，影响到了作文质量。所以，高中语文教师应该加大对叙议结合写法的研究力度，并通过有效的方法让学生掌握这些写法。

一、因果分析法

因果分析法指的是从原因和结果来阐述一篇文章论点与论据的关系，首先提出论点，然会对其进行深入的了解和分析，把内容细化，之后再分析论证，总结素材，让论据为论点服务。在写作过程中，需要明确论据与论点的关键点，并通过标志性的词语或句子进行表述，例如“之所以……是因为……”等。

二、假设分析法

假设分析法指的是对论点提出真实的论据后，通过列举与事实相反的情况，对两者进行比照，以此来确定 其结果，而这种结果和人们心中所认定的结果并不相同。假设分析法是通过逆向思维，列举反例来论证事实论据。在写作过程中，从事情的一面进行叙述，则从另一面进行推论。通过比较事实和假设，进而得出结论，以此来强调真实的观点，可以通过“如果……那么……”等句式或词语进行表述。

三、明确议论的位置

记叙文当中的议论大致有三个位置，分别是在叙述一段事后附加一段议论、在全篇叙事结束后附加议论以及在叙事的同时议论。

第一，在叙述一段事后进行议论是一种常用的写法，可以及时表明自己的观点，实现叙述与议论的有机结合。例如，《生命中的“青藤”》这一篇文章当中就采用了先叙事后议论的方法，例如“看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有那一道道被青藤勒出的伤痕”，叙述了自己看见的景象，之后进行议论，通过“瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，善待自己不是简单地抛却原则，而是适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的‘青藤’。”表达自己的想法。这就把叙事与议论完美地结合在了一起，既描述了所见，也表达了所想，有利于升华主题。

第二，在全篇叙事结束之后进行议论，可以达到点题的目的。例如，《追风》这篇文章先通过大段的语言描述追风的乐趣，之后在文章末尾进行议论总结。即通过“每追一次，就会收到一份付出必有回报的生活信念；每追一次，就会得到一份积极追求人生的成长力量。”总结自己的思想，让读者了解作者想通过所描述的事情表达怎样的中心思想与情感。

第三，在叙事的同时议论可以达到使叙事与议论自然融合的效果。边叙事边议论也是一种常用的方法，可以及时表达思想。文章《老院》中就应用了边叙事边议论这种方法。“距离我家不远的一户人家的门前有很大一块空地”，这是一句简单地叙述，之后就加以议论“那里虽说没有什么特别之处，但那里的花开的是我们小区最美的。从有记忆起，我就很喜欢那里”，这就表达了作者的思想感情，让读者了解作者对老院的回忆与思念之情。

多数高考作文都没有对叙事与议论的比例、篇幅等情况进行明确规定，也没有对叙事和议论的顺序和模式提出严格要求，这就需要根据实际情况进行选择。叙议结合的关键在于将叙事与议论融于一体，而不是将两者分割开来。所以，在写作时无论选择哪种方法都需要结合自己的表达情况，不能生搬硬套某种模式。同时，可以单独使用某一种模式，也可以将多种模式结合在一起。

四、使叙议结合更加自然贴切

从字面意思来看，叙议结合是指将记叙与议论完美地结合起来，实现叙中有议，议中有叙，将议论贯穿在叙述当中。从实际情况来看，在叙议结合当中，叙是议的基础，而议是叙的升华，只有将这两者结合起来，才能够使两者更加自然贴切，才能够充分表达文章的情感与观点。在应用叙议结合这种方法时，需要实现叙述详细，议论精炼，避免议论过于平淡。再如《生命中的“青藤”》这篇文章中，作者有这样一段描述“漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜”。之后，需要进行议论。但如果作者只是简单地说一句“啊，这些黄瓜可真大”就会显得十分平庸浅显。所以，作者是通过这句话进行议论的“突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上。”这句议论不仅可以升华整篇文章，也可以让读者深刻体会到瓜果到底有多肥硕，甚至会产生身临其境的感觉，也不会觉得突兀。总之，需要不断揣摩自己的语言，掌握更多的写法。

总之，高考作文中叙议结合的写法主要包括探因分析法、假设分析法等，同时需要科学安排议论的位置并实现叙议结合得自然贴切，通过夹叙夹议的方法表达情意、升华主旨，达到思想与艺术的统一。