如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化

◎李剑龙

中国传统艺术文化在高中美术教育教学中的渗透，教师需要重点强调传统文化渗透的重要性，引导学生欣赏传统艺术文化的美，感受传统艺术文化的魅力。高中阶段的美术教育是我国精神文明传承和表现的重要途径之一，在培养学生艺术情感的同时，还可以有效净化学生的思想品质，促进学生美术素养的发展。

一、借助信息化技术，引入传统艺术文化

高中美术教育教学中，教师通过借助信息化教学技术，来有效创新美术教学方法，结合教学内容引入生动形象的中国传统艺术文化素材，从而丰富学生的课堂体验，促进学生的课堂学习热情。教师在开展教学活动中需要结合学生的个性化学习需求，采取科学有效的途径来渗透传统艺术文化。例如在高中美术鉴赏课程中，教师可以借助多媒体设备来引入与教学内容有关的视频、图片等，让学生可以获取直观地感知，同时使学生对相关的传统艺术背景、特点有一个全面的认知，从而有效加深学生对中国传统艺术文化的了解，促使学生 可以真正走进中国传统艺术文化中，进而切实地感受到传统艺术之美。以《各异的风土人情》为例，在本节课程的主要教学目标是，让学生了解民间美术概念，认识到实际的社会价值以及审美价值，以及民间美术的独特形态、语言形式等等，在本节课程中，美术教师就可以借助多媒体技术在课前导入阶段，为学生播放一段赛龙舟的精彩视频，然后为学生展示出丰富多样的龙舟图片，以此来让学生直观地了解到赛龙舟，同时让学生可以明白赛龙舟是我国民间的一种传统文化。接着美术教师就可以让学生结合龙舟文化，来对民间美术的定义进行总结，促使学生可以在美术教师的引领下走进民间美术、认识民间美术，从而达到我国传统艺术文化有效渗透的目的。

二、创设美术情境，实现传统艺术渗透

高中美术教学过程中，教师通过创设美术情境，来实现传统艺术文化的渗透，有效影响和提升学生的欣赏能力以及审美能力。以往美术教师在课堂教学中只是单纯地提供美术作品，让学生以观察和分析的学习方法进行美术鉴赏活动，教师则多以说教的教学形式进行介绍和讲解，久而久之就会让学生对美术课程失去学习兴趣，同时也会影响学生对美术作品中所蕴含的情感、人文意义、鉴赏价值以及内涵的体会和感悟，从而导致美术课程失去了原有的教育价值和意义。所以美术教师在开展教学活动中，需要提升教学内容的丰富性和多样性，让学生可以在充分新鲜感的课堂情境中加强对其中传统艺术文化的感受和体验，从而有效熏陶学生的传统文化情操，提升学生的人文素养。以高中美术鉴赏《礼仪与教化》一课为例，本单元以礼仪与教学为切入点，通过欣赏从商朝到魏晋时期的优秀艺术作品，展示了中国古代、古印度、古埃及的古老文明遗迹，包含了对秦始皇兵马俑、埃及金字塔的鉴赏，在开展教学时，美术教师可以将秦始皇兵马俑和金字塔的相关资料引入到课堂教学中，加强对这些历史文化遗迹的感受，增强学生对古代文明灿烂历史的情感共鸣，从而促进学生对中国传统艺术文化的感悟。

三、实践活动中渗透传统艺术文化

关于如何在高中美术教学中渗透中国传统艺术文化，美术教师可以通过开展实践教学活动，来达到传统艺术文化渗透的目的。高中美术课程教学意见中指出：高中美术课程资源的发展需要依靠单纯的教育教学转变为充分运用社会文化资源、自然资源以及其他资源，拓宽美术教学道路，延伸艺术教学。这足够说明，高中美术课程的学习需要积极地走出课堂，增强学生的直接感受，促使学生可以在一个开放性的氛围环境中感受意识、感受艺术背后所蕴含的中国传统艺术文化。例如《新的实验》一课，通过了解指导学生对现代实验性艺术的创作有着极强的兴趣，通过补充，特别增设了现代实验性艺术创作一课，那么美术教师就需要组织学生以实践的形式来加深对现代实验性艺术探索的角度、探索的方法以及探索价值。再比如《走进博物馆》一课时，美术教师就可以带领学生走出教室，来到当地的博物馆进行参观，让学生可以进入到感官知觉体验现场，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情，培养和锻炼学生热爱中国传统艺术文化的情感。

四、结语

总而言之，我国传统艺术文化历史悠久，在新时代教育背景下，我们要有崇高的传统文化传承和发扬意识，积极地渗透中国传统艺术文化。高中美术课程作为我国传统艺术文化的一种重要表现形式，美术教师结合教学内容、教学模式、教学实践来全面地渗透中国传统艺术文化，充分发现教学内容中传统艺术文化内涵所在，努力与学生的学习实际进行结合，深入培养学生的民族意识和民族精神，积极地引导学生对我国传统艺术文化进行传承和发扬，从而有效推动高中美术课程的教学发展，实现高中学生综合能力的全面提高。