提升信息技术课堂效率，助力高效课堂——教学助手课堂探索实践

◎郭晶

一、提出问题

信息技术的课堂与其他学科的课堂一样，课堂教学是学生学习的主要途径。在整个教学过程中，教学前的课前准备、设计，教学中的展示、操作，教学后的学情反馈、收集，对教学软件的智能化程度以及其功能性有一定的要求。但在以往教学过程中出现的教学软件功能不够完善，不能高效地助力课堂教学，就会出现各种问题。

（一）课堂气氛难控，学生学得费劲

在教师开始讲授新课时，如果课堂引入足够精彩，那么就能吸引学生3 ～5 分钟的注意力。但是在接下来的课堂上，很多学生就开始发呆、讲话或小动作频出，课堂气氛变得不是过于安静就是过于吵闹。如果课堂教学中没有出现再次吸引学生注意力的环节，那么学生的学习主动性就会大大降低。导致一节课结束后，大部分学生可能一无所获，学生的学习效率不高，学得费劲。

（二）备课成难题，教师教得费劲

在教学过程中，如果教师的经验有限，或者出现职业倦怠，就只是按部就班地将书本中的知识点用PPT 呈现，再用板书配合讲解，没有根据内容升华教材，也没有系统地将知识点前后进行串讲，使得课堂教学没有新意，失去创意，导致教师教得费劲。

（三）课堂反馈不及时、不全面

教师教得困惑在课堂上，教师并没有充足的时间来查看每一个学生的操作过程、结果。在巡视过程中，教师如果看到几个同学出现相同的错误，就会统一地进行讲解，而没办法获取每个学生的错误反馈，也没有办法挨个进行指导；另外，到课程结束前的十分钟，有些学生有了倦怠感，已经无法高效率地听课，学生到底有没有改正错误，对此，教师没有办法获得准确的反馈。这样的一系列的情况导致了教师无法准确地掌握每一个学生在本节课的学习情况，导致教师教得困惑。

二、使用“教学助手”解决问题

现代教育技术的普及率越来越高，即使在我们山区学校，也要求教师用多种多样的数字化课程资源丰富课堂教学。但因没有特定的教学共享资源网站，所以我们都是在网络寻找资源，且因为版本、地域的不同，在网络上找到的数字化课程资源并不完全适用于我们的教学，那么教学助手是否真的能解决教师的实际问题，适合我们当下的教学呢？笔者在使用了一段时间的教学助手后，发现它可以帮助教师解决很多问题。

（一）互动课堂，创新教学方法，助力提升课堂效率“互动式”教学是目前非常受欢迎的一种教学模式

师生互动作为“互动式”教学中非常重要的一个有机组成部分，极大地影响着课堂的教学效率。而“互动课堂”的诞生极大地帮助了课堂形成良好的师生互动。

1.随机点名、小组点名，激发学生参与热情，点燃学习兴趣。一改平时叫不上学生名字的尴尬，或只叫熟悉的学生的名字的特殊性，让每一个学生都有机会参与到课堂的提问中来，积极地投入到课堂学习中，把主动性交给学生。

2.课堂录播，有效应对实操中出现的问题，提升课堂效率。以前，在巡查学生操作过程时，不能及时地将学生的错误记录下来，需要回到教师机先将学生的错误重现，再去改正，浪费时间。现在使用教学助手中的课堂录播功能，就可以随时把学生的操作情况录制下来，然后进行转屏播放，直接、方便、快捷，提高了课堂效率。

（二）课前导学、随测随评助力检验教学效果通过“在线作业”发布课前热身资料

教师可通过在线预览、收藏获取到优质的课程资源，也可通过“教育网盘”上传和管理自己的教学资料，将这些资料加以整理后，推送到学生端，引导学生自主学习。教学助手中的作品上传、在线检测是实时教学的重要部分，可随堂掌握教学效果。教师编辑好操作题，以在线检测的形式直接发送给学生，进行当堂检测，学生再以作品上传的形式将操作结果反馈给教师，讲与练结合，无缝对接，使教师在教学中真正做到有的放矢。

三、启示与展望

目前，“互联网+”教育打破了知识的垄断，随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化。在此网络教育背景下，教学助手是目前一个很好的选择，它从课前、课中、课后优化了课堂教学，强大的资源共享平台、丰富的教学工具，都助力教师优化了课堂教学。另外，它也有一些不足，比如学科工具并不能囊括所有学科；上传教学资料时，偶然会遇到上传中断的问题等等，需要进一步完善软件功能。

四、结语

教学助手的使用从教学方式、教学内容、教学效果都体现了其对比原有方式的显著优化。此平台的使用也让我更深切地感受到了教育信息化的优势。