互联网时代高校艺术设计专业教学改革探究

李好敏

摘 要：互联网的发展对于现代教育产生了深刻影响，互联网时代的到来推动了高校艺术设计专业教学的变革，使得艺术设计专业教学网络化、信息化、移动化、多元化的发展趋势越来越明显。在互联网时代背景下，高校艺术设计专业教学借助互联网进行改革是时代所向，但是，当前高校艺术设计专业教学中还存在着一些问题，阻碍了教学改革的步伐，同时也影响着教学效率和教学质量。基于此，文章对互联网时代高校艺术设计专业教学改革进行相关探索和研究，分析了当前高校艺术设计专业教学中存在的一些问题，并提出了教学改革的相关路径。

关键词：互联网;艺术设计专业;教学改革

一、互联网时代高校艺术设计专业教学特点

（一）教学移动化

在互联网时代背景下，移动互联网获得了快速发展，移动智能终端不断涌现，使得教师和学生可以利用移动智能终端进行移动化的教与学，极大地拓展了教学的空间和时间，提高了教学的实效性。

（二）学习自主化

学生借助互联网可以自由地获取学习资源，随时随地学习。互联网的发展为学生的自主学习创造了良好的条件，学生能够结合自身的实际情况自主调整学习进度，充分体现出了学生的主体地位。

（三）教学模式多样化

教师滔滔讲授、学生默默聆听的传统的教学模式虽然存在着一定的优越性，但是长此以往，教师累、学生烦，逐渐不能适应新时期的教学需求。互联网的快速发展，催生了微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式，将其引入到艺术设计专业教学中可以有效激发学生的学习热情，提升教学效果。因此，在互联网时代，艺术设计专业教学模式越来越多样化。

（四）教学评价实时化

教学评价是教学活动中不可缺少的内容，其贯穿于教学的每一个环节、每一个阶段，可以为每个教学阶段教学活动的开展提供重要依据。互联网环境下的艺术设计专业教学评价借助信息化手段可以实时地对学生的学习情况进行考核和了解，对于学生的评价也更加快捷、准确，进而教学内容更加具有侧重点，教学活动也更加具有针对性。

二、当前高校艺术设计专业教学中存在的问题

随着互联网以及现代信息技术的发展，高校的“硬件条件”不断提高，传统的“黑板+粉笔”变成了投影仪，实现了电子化教学。在教学条件改善的同时，高校还要能够与时俱进地优化教学计划，改进教学方案，教师也要合理利用互联网以及现代信息技术创新教学模式、调整教学方式。互联网时代的到来，为高校艺术设计专业教学既带来了机遇又带来了挑战，高校要抓住机遇，借助互联网推进艺术设计专业教学的改革和创新，进而更好地迎接挑战，实现艺术设计专业教学的可持续良好发展。

（一）教学方式缺乏互动

伴随着互联网的发展，尽管很多教师都已经具备了利用信息化手段进行教学的能力，但是教学方式依然停留在讲授层面。这样的教学方式缺乏互动和交流，学生处于被动接受的状态，是学习的被动参与者，再加上艺术设计专业理论知识较为抽象，不易理解，容易使学生对知识“过眼不过脑”，难以充分调动学生学习的积极性。

（二）教学模式陈旧

在互联网时代发展背景下，图、文、声并茂的电子化教学在艺术设计专业教学中已经越来越普遍，传统的“黑板+粉笔+书本”的教学形式已然不能适应新时期的艺术设计专业教学需求，对于人才培养存在着一定的制约性，其逐渐淡出了教学的“舞台”。但是，在当前的艺术设计专业教学中，传统的教师讲、学生听的教学模式依然占据着主体地位，在艺术设计专业电子化教学中，很多教师也是一味照本宣科地向学生灌输艺术设计相关的原理和方法等知识，教学模式单调呆板，学生的学习热情不高。

（三）考核评价方式不能与时俱进

在当前的艺术设计专业教学中，主要依靠一张试卷成绩的高低以及平时的作业完成效果进行考核评价的方式依然存在，这样的考核评价方式虽然存在着一定的优越性，但是伴随着社会和时代的发展，其已经逐渐不能满足新时期的艺术设计专业教学的考核评价需求。

三、互联网时代高校艺术设计专业教学改革的路径

（一）创新教学方式

在新时期的高校艺术设计专业教学中，应该注重教学方式的灵活运用，通过教学方式的创新提升教学效果和教学质量。在艺术设计专业教学已经实现电子化的当下，教师要能够结合教学内容、教学目标以及学生的实际学习情况而选用与其相契合的教学方式，通过多元化教学方式的灵活运用加强教师和学生之间的互动，以培养学生的学习兴趣，使其更加积极地参与到课程教学的全过程中，提高学习效率。例如可以将互动式、探究式、情境式、讨论式等教学方式融入到艺术设计专业电子化教学中，改变以往教师对着PPT课件“念”的形式，充分调动学生的主观能动性。

（二）转变教学模式

在互联网时代下，高校要完善多媒体网络技术，以互联网以及现代信息技术为依托构建艺术设计专业网络教学平台，开展艺术设计专业网络教学。互联网具有开放性、远程性的特点，基于其特点，网络在线直播、远程同步学习等逐渐涌现，其在现代教育中的应用也越来越广泛，微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式也逐渐得到了更多的关注，互联网技术所带来的新型教学模式改变了传统的“教师讲、学生听”单一的教学模式，网络教学作为传统课堂教学的补充，与实体课堂教学的有机结合催生了线上线下一体化混合式教学，教师在线上的网络教学中根据具体教学内容进行合理的教学设计，进而采取灵活多样的教学方式有针对性地开展课堂教学，确保课堂教学的实效性。同时在线下的课堂教学中，教师可以针对学生在学习过程中存在的一些疑难问题进行师生、生生之间的讨论和探索，在有效的互动、交流中引导学生主动探究，培养其创造性思维。例如，微课这种新型教学模式是伴随着互联网的发展而产生的，其以微型教学视频为主要载体，教学时间短，教学针对性、实效性较强，将其引入到艺术设计专业教学中，可以充分调动学生的学习积极性。教师可以利用互联网将艺术设计专业课程中的重点、难点等抽象知识制作成“短而精致的教学视频”，并利用多媒体设备使重点、难点等抽象知识内容更生动、形象、直观地展示出来，激发学生的学习热情，提升教学效率。

（三）创新互联网评价机制

考核评价是考察和检验学生学习情况以及教师教学成效的有效途径，构建科学合理的教学评价机制对于现代教育教学具有重要的意义和价值，同时也是高校艺术设计专业教学改革的关键。在互联网时代发展背景下，网络课堂教学和实体课堂教学促进了线上线下混合式教学模式的实施，实体课堂教学已经不再是艺术设计专业课程教学的唯一选择，教师借助网络平台可以开展更加现代化、信息化的艺术设计专业教学活动，因此，高校艺术设计专业教学要转变单一、落后的考核评价方式，创新互联网评价机制，注重在教学活动中进行评价，运用大数据技术对学生在教学活动中学习情况相关提交数据的分析，生成课程评价结果，再结合学生的期末成绩、作业完成效果等对学生进行综合评价，进而更清晰全面地考察学生的学习情况以及艺术设计水平，为下一阶段的艺术设计专业教学活动的开展提供参考依据，进而调整教学计划、改进教学方式，确保艺术设计专业教学的实效性。

四、结语

在互联网时代背景下，很多艺术设计专业教师都可以应用计算机以及多媒体教学设备开展信息化教学，但是其信息化教学不能仅仅停留在对网络资源的搜索、查询以及电子课件的制作层面，应该对于互联网技术深入了解，深刻认识到信息化教学的内涵和实质，进而在教学实践中真正实现信息化、现代化。因此，在新时期，职责为传道授业解惑的艺术设计专业教师应该树立“互联网+教育”理念，积极引入以互联网为核心的新型教学模式，诸如翻转课堂、慕课等，充分发挥“互联网+教育”思维，将艺术设计专业教学和互联网完美融合，进而推进艺术设计专业教学的改革和创新，提升教学质量和教学水平。

参考文献：

[1]李志远.互联网时代高校艺术设计的多样化教学路径[J].考试周刊，2017（50）：30.

[2]呂刚.“互联网+”时代的高校艺术设计专业教学改革研究[J].美术教育研究，2017（21）：78-79.

作者单位：

河南牧业经济学院艺术学院