积极心理学在职业学校班级管理中的尝试

高茜 李斐斐

摘 要：积极心理学所倡导的是每个人都应该用健康的心态去看待人和事，班级管理本身而言，就是一个不断发展的过程，这就要求教师基于积极心理学的层面，采用合适的方式，引导学生树立正确的心理观，促进学生健康、快乐的成长。基于此，文章从四个方面探讨了积极心理学在班级管理中的实践策略，以期为班主任管理提供有效参考。

關键词：积极心理学;职业学校;班级管理

积极心理学一般是结合课堂发展情况而确定的，应该为学生营造出一个良好的学习氛围，教师不仅要关注学生的专业成绩，也要及时疏导学生的心理压力。尤其是班主任，肩上有更重要的责任，为让学生积极、健康地成长，将积极心理学应用到班级管理中，促进中职学生的个性化发展。

一、积极心理学，提高班级学生的集体荣誉感

积极心理学以探究学生的优良品质为重点，主动挖掘学生的创新、创造潜能，促进学生的个性化成长。而在班级管理中，则是应该主动挖掘出学生的建设性能力，提高他们的集体荣誉感，主动为班级所服务。刚开始组建班级的时候，每位学生都是来自不同的家庭、生活环境有所差异性，而且彼此是陌生的，经常会因为一件小事就争吵，这是缺乏集体意识的一种表现，如何增强学生的荣誉感，可以从两个方面出发，一个是“培”，以教师的教育和引导为主，对于刚开始入学的学生而言，采用主题班会的形式，明确告诉学生哪些是好的习惯、好的作风等，明辨是非。另一是“养”，职业学生要养成良好的行为习惯，教师通过运动会、艺术节等形式，无形中将责任感渗透到学生心理，真切认识到班级的成长离不开每个人的努力。例如在接力跑中，班上两位学生出现了矛盾，所以不愿意参加，结果在预赛的时候，险些被淘汰出局，班上同学情绪低落，这两名学生也认识到因为个人问题影响了班级荣誉。于是在小组赛的时候，积极参与，共同拼搏，最后获得了班级获得了第一名的好成绩，每个人都非常开心。

二、积极心理学，营造良好的班级氛围

在衡量职业学生素质高低的时候，一般是通过他们的行为进行有效判断，当下，虚度学生都存在着不文明的行为，如语言习惯差，公众场合高声喧哗等，对周围的人产生了较大的影响。因此，教师要塑造积极的氛围，加强对学生的文明教育工作，从日常的行为习惯为出发点，提高学生的道德素质。其次，注重学生责任心的发展，意识到生命的珍贵，落实“阳光体育”的教学理念，让学生积极参与体育运动，增强学生的身体素质。教师要避免学生吸烟、喝酒，清楚认识到身体健康的重要性，要有积极的生活导向。最后学生作为一个群体，每个人都有欲望，这就要求教师的恰当引导，必须充分认识和尊重学生个人，对学生在团队合作方面的工作进行积极引导，让学生认识到每个人的不同，学会懂得尊重和理解他人，并在评价和欣赏的过程中对其产生强烈的认同感。

三、积极心理学，培养学生正确的就业观

自信是自我感知的一种方式，也是自我认可的一部分，团队心理辅导是积极心理学的一部分，以自我认知、提高自信心为重点，在团队辅助中主动为成员提供有效的归属感，保证成员之间可以彼此认同。而且在有限的时间内，还要组织成员积极讨论、游戏和体验，鼓励学生主动分享自己在日后就业方面的想法，使得每位学生都有所收获。积极心理学则是结合学生的实际情况，主动感受积极情绪的一种行为。除此之外，韧性是面对困难时存在的一种内在心理现象，解决当下的问题，激发学生前进的动力。提高学生的韧性，应该从个人的道德品质、行为习惯等方面入手，入学初期开始有效的指导和训练，帮助学生主动认识和接纳自己，正确处理社会、就业的关系，树立正确的就业观。

四、积极心理学，主动安抚学生的负面情绪

班级管理过程中，充分利用积极心理学的优势，完善班级的相关制度，逐渐对应的教育活动，增强学生的积极导向，从而更好地实现个体和环境的有效引导。对此，教师利用影视教育的形式，主动安抚和疏导学生的负面情绪，让中职学生懂得生活的真谛。如纪录片的有效应用，以真实的人物事件为表现型对象，然后对其进行艺术性的诠释，让学生可以从中看出生活的本质，将其称为电影或者是电视。教师结合职业学生的个人特点，结合课程衔接的成果开展趣味性教学活动，主动解决学生在心理方面的承受压力。例如记录片《岁月神偷》，以孩童的视角贯穿整个电影，二十世纪六十年代的香港有一层略显严肃的色彩，上世纪60年代时，罗记鞋匠一家人的生活。学生在观看后发现认识到：从亲情教育、爱情教育到自我教育中，认识到只要努力，一定可以走出一条康庄大道。

结束语：

职业学校班级管理中，有效应用积极心理学，重视心理课程的设计和优化工作，构建良好的班级氛围，缓解学生的压力。而且积极心理学要求学生以健康、积极的心态面对人和事，教师也应该以积极的情感、行为教导和感化学生，增强学生的自信心，生活中保持良好的心态，对待生活和学习中的各种困难。

参考文献

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