基于核心素养背景探析初中音乐有效教学策略

2020-12-06王冬梅福建省南安市仑苍中学

黄河之声 2020年14期

◎ 王冬梅（福建省南安市仑苍中学）

初中应该属于青少年成长较为重要且关键性阶段，一方面他们经受较大学习压力，同时也承受来自父母的期许，另一方面他们开始拥有较强好奇心，渴望对新事物进行尝试。所以，无论学校层面还是家庭层面都应该强化艺术修养，重视音乐教学，这样既能对音乐鉴赏力进行培养，还能提升创造力，激发他们创新思维，从而高效学习，提高综合素养。

一、核心素养下初中音乐教学目标

（一）积累理论知识

掌握音乐基础理论知识应该属于核心素养最为基本要求，其也是促使学生各项能力得以形成的重要基础，所以，在音乐教学时，应进一步强化基础理论知识，这样既能为后期音乐素养做出准备，还能提升音乐学习效果。其中评判理论知识标准有：首先，应该让学生有效了解音乐学习的价值，因此，必须安排一定课时的理论性内容，渗透乐理知识，防止学生只会唱，而不了解乐理知识，以此强化他们音乐素养。其次，应该提升现有的音乐理论教学效果。对于音乐学习来说，乐理知识都是较为重要部分，任何杰出作曲家或者音乐家都要有相对扎实的音乐理论，基于此，教师要从核心素养进行出发，做好监督工作，可以引导学生掌握乐理知识[1]，让他们有着较为夯实的理论基础，进而为歌曲学习做出准备。

（二）培养创新能力

在核心素养下，开始强调创新能力培养，这既是社会迫切需要，也是未来教育主要目标，如今我国经济实力开始逐渐提升，与此同时，对创新型人才有着重要需求，所以，在音乐教育中，应该渗透创新教育。与高中相比，初中学生还没有特别大的学习任务，能够拥有一定自由时间，学习音乐或者美术，由于初中生学习能力相对较强，如果教师加以引导，可以对他们创造力进行激发，提高艺术修养。教师是音乐课堂主要引导者，所以，教师应该从自身出发，开始教学模式的有效创新，营造出具有新颖性的音乐课堂。例如，在讲《歌唱祖国》时，在让学生对音乐进行欣赏的同时，能够为其播放音乐视频，让学生观看著名音乐家演唱的视频，这样既能使画面与音乐进行有效融合，丰富音乐教学内容，还能使歌曲学习有较强代入感。另外，音乐学习最为重要目的是让学生可以进行演唱，因此，应该提供演唱歌曲的平台，让学生展现音乐才能，例如，在章节教学结束后，组织一次作品汇报演出，可以对班级学生进行邀请，使其积极参加，一方面能让学生完成歌曲的二度创作，融入自身情感，另一方面能对创造力进行无形激发，增强他们自信心。

（三）塑造完整人格

完整人格属于核心素养最高目标，学生将来是否可以成为栋梁之才，不仅与自身人格有着密切联系，还影响着日后发展，所以，在音乐教学时，需要培养审美情趣，通过欣赏音乐作品健全学生人格，使他们对真善美有着一定辨别能力，完善他们价值观。例如，在讲《七子之歌》时，这首歌曲饱含着爱国情感，在教学生演唱这首歌时，应该先介绍下歌曲的背景，让学生了解七子之歌的背后情感，这样他们在演唱时可以对爱国情感进行有效把握，使其得到准确演绎。另外，教师可以查找青年合唱团演唱七子之歌的视频，让学生认真观看，在学习音乐旋律的基础上，可以加强对音乐内容的把握，了解其表达含义，提高歌曲演唱情感性。今年恰逢澳门回归20周年，因此，可以开展歌曲比赛，让学生通过歌曲来表达对澳门回归的感情，这样既能健全学生人格，培养爱国情感，还能增强音乐教学有效性。

二、目前初中音乐教学存在的问题

（一）不够重视音乐课程

由于音乐学科并没有纳入中考科目，致使一些学校缺乏对音乐课程重视，一般都是每周一节音乐课，并且快到期末时[2]，音乐课全部变为自习课，由班主任带领学生进行学习，导致音乐教学效果不高。对于一些重点初中来说，其更为注重升学率，并把其视为维持学校声誉的重要标志，造成音乐课一直深受冷落。大多数初中生都没有系统接受过音乐学习，如果音乐课时较少，容易使学生在下周学习时产生遗忘，不能对乐理知识进行很好的学习。如今在素质教育下，应该让音体美得到全面发展，在这个过程中，音乐课程起到良好作用，不仅能缓解初中生学业压力，使其心情得以有效放松，还能培养音乐思维，使其具备创造力，但很多初中都忽视这一点，导致音乐课程作用没有得到科学展现。

（二）缺乏专业音乐教师

要想使音乐教学拥有良好效果，需要有专业音乐教师作为背后支撑，但目前很多初中都没有专业音乐教师，导致音乐人才相对匮乏。从现有情况看，初中音乐教学主要是一些课任教师来教学，他们并非从音乐专业毕业的，只是由于教师匮乏，暂时担任音乐教学，由于这些教师乐理知识不够完善[3]，只能教学生一些演唱技巧，让学生进行独自练习，在此期间，既没有渗透音乐素养，也缺乏乐理知识传授，导致学生音乐水平不高。相比语数外，音乐仍属于弱势学科，教师缺少参加音乐方面的培训，使得他们自身能力迟迟不能得到提升，导致音乐教学深受影响。

三、核心素养下加强初中音乐有效教学策略

（一）激发学生兴趣

在之前的音乐教学时，很多教师注重音乐技巧方面的培养，学生只能对这些音乐技巧进行被动接受，既无法对其练习，同时也缺少实用性，致使教学效果不够显著。但在核心素养下，学生日益成为音乐课堂主体，所以，必须对学生给予尊重，可以激发他们兴趣，科学制定音乐教学计划，能够对音乐教学目标有着清晰认知，这样既能让音乐活动得以开展，还能强化音乐课堂有效性，发挥音乐学科价值。首先，教师应在音乐课堂预留一定时间，使学生可以自主学习，实现对音乐知识的有效探索，这个过程中，一方面能使学生加以思考，打破他们思维定势，另一方面能对创新能力给予有效培养[4]。例如，在赏析《动物狂欢节》时，应该让学生结合乐曲对动物形象进行感知，通过音乐要素发挥他们想象力，这样既能强化对音乐形象的表现，还能对圣桑创作手法进行了解。另外，在教学时，可以提供教学空间，让学生通过肢体语言完成对音乐形象的演绎，不仅能加强对音乐旋律的掌握，还能培养想象力。在信息时代，学生获取音乐知识途径变得逐渐增多，因此，可以利用音乐APP作为辅助教学，学生不仅能把自己演唱的歌曲上传到APP上，还能从APP中欣赏更多歌曲，增强他们对音乐感受力，培养个人兴趣。此外，教师可以组织音乐分享交流活动，在课堂上，可以对自己喜爱的音乐给予分享，让班级学生进行欣赏，同时还能对原创音乐进行表演，从而挖掘具有一定音乐天赋的初中生，开拓他们成长道路。

（二）创设课堂情境

音乐主要是对情感进行反映或者表达的一种形式，无论中国音乐作品还是国外音乐作品，都饱含着音乐家的情感，所以，在教学时，应该注重情感体验，创设课堂情境。例如，在讲《雪绒花》时，可以对世界名曲《雪绒花》进行背景介绍，该首歌曲是电影《音乐之声》中的一个插曲，一方面雪绒花属于奥地利国花，其有着一定象征意义，代表着勇敢以及倔强，因此，在教学时，可以对《雪绒花》的情感进行挖掘，并播放《音乐之声》相关片段，让学生对歌曲学习有着直观体验。当欣赏完《雪绒花》后，可以向学生有效提问：“在欣赏这首乐曲时，产生了什么感受？”同时鼓励学生相互讨论，可以对问题进行回答，不仅能增强学生对歌曲旋律的掌握，还能让学生结合自己理解实现二度创作，提高创新能力。另外，教师可以借助新媒体完成音乐教学，创设课堂学习情境，在初中教材中会涉及到西方古典乐，对于学生来说，他们对于古典乐相对陌生，不能正确欣赏，这就需要运用多媒体这一形式，对古典乐进行形象化展现，这样既能使古典乐学习变得直观，还能加深他们理解力，以此激发音乐潜能[5]。例如，在讲《小夜曲》时，可以对小夜曲形式进行介绍，使学生感受小夜曲那种轻松的音乐风格，一般情况下，小夜曲主要是在夜间进行演唱，所以没有交响曲那种宏大氛围，但其典雅的风格也构成小夜曲的特色。

（三）提高教师水平

在新时期，要想让初中音乐教学可以实现现代化，应该提升教师现有教学水平，丰富音乐技能，这样才能对乐理知识更好的传授。首先，教师要对音乐课堂地位进行明确，让学生成为主体，这样既能满足学生个性发展这一需求，还能增强音乐热情，进而主动参与音乐活动。在音乐教学之前，教师应对课前准备工作给予重视，必须对音乐教学目标进行提前确立，这样才能明确整个音乐教学重心，从而指引课堂有序进行。同时，还要结合课程内容下载歌曲视频，对创作背景知识有效搜集，这样既能丰富教师知识结构，还能使其对教材给予灵活运用，拓宽音乐教学内容，使学生欣赏音乐剧或者古典乐，提高音乐水平。其次，教师要对教学语言进行优化，一般情况下，语言艺术包含两种，一是口头语言，二是肢体语言，但在音乐教学时，应该对两种语言有效结合，形成独特的音乐语言风格[6]。所以，在新课正式教学前，应该做好音乐形象语言的有效导入，使学生可以对音乐作品学习怀有期待，提高学习兴趣。