声势训练在小学音乐教学中的运用分析

◎ 李双 （辽宁省锦州市教师进修学院）

传统小学音乐教学方式过于单一，在一定程度上很难满足学生的学习需求，并且很多音乐教学内容过于抽象，以讲授式的教学方式，不利于加深学生对知识的理解，也不利于更好的实现对学生良好音乐素养和能力的培养。因此，在培养学生音乐素养，以及打破小学音乐教学停留在表面现象的过程中，需要加强对小学音乐教学改革力度，提高对声势训练与小学音乐教学结合的重视度，给予学生更多感受音乐和陶冶学生情操的音乐学习体验。开展小学音乐教学活动，运用声势训练尤为重要，培养学生对音乐的热爱具有一定的教育价值和意义。

一、小学音乐教学现状分析

在小学音乐教学体制改革背景下，小学阶段音乐教育作为学生学习的启蒙阶段，需要明确让学生正式接触音乐和学习音乐的重要性。从目前情况来看，当前小学音乐教学还存在很多需要改进的地方。小学音乐在现阶段的教学工作中，仍然存在教学方式以传统为主，缺乏新颖性，进而导致学生学习兴趣的降低，并且很多小学音乐课堂都存在，以教师自我为中心，站在讲台上讲各种音乐符号和音乐知识的现象，没有结合学生的学习特点，以及学习需求，对教学方式进行改进，从而导致当前小学音乐教学难以满足现代教育事业的发展需求，需要积极创新教学方式，以及运用多样化的教学方式。实现对小学音乐教学的全面改革，进而更好完成新的教学任务和教学目标。同时，小学音乐教学，在教学资源方面存在缺乏更新和匮乏的问题，在教学过程中，主要以课本教材内容为主，按照教材内容照本宣科、循规蹈矩，没有充分结合现代化音乐教学资源，以及教学形式来吸引学生学习注意力，从而使目前小学音乐教学问题日益呈现出来，这些影响因素，也会在一定程度上制约小学音乐教育教学质量的提高。

二、声势训练的内涵与特点

声势训练被广泛的应用到音乐教学当中，声势训练指的是在教育教学过程中，通过人体对声音动作和声音所产生的节奏感进行感受和了解，充分感受音乐带来的魅力。比如拍腿、拍手等，与此同时，声势训练在提高学生音乐知识理解能力和掌握能力方面也起到很大作用，学生在音乐学习的过程中，可以通过肢体语言更好地将所产生的情感表达出来，如此有利于促进和发挥学生学习的创新思维，不断促进学生综合能力的全面提高。声势训练的应用与传统教学方式相比，具有很大的教学优势和特点。在进行声势训练的过程中，教师可以引导学生对不同音乐作品进行聆听，并通过相应的肢体语言，更好了解其中所蕴含的音乐节奏感和感知力，如此来加深学生对音乐世界独特魅力的掌握，强化学生对音乐学习的记忆能力。另外，声势训练也有利于锻炼学生的音乐听力，增强学生对音乐的反应能力，进一步促进学生将无形的音乐化为有形的动作形态，实现学生学习质量以及音乐教学质量的提高。

三、声势训练在小学音乐教学中的运用必要性

第一，在应用的过程中，有利于实现对学生反应能力和技能力等方面的锻炼，小学音乐教学中包含大量的旋律，节奏和律动等内容，通过运用声势训练，可以强化学生对知识的理解，每当学生听到相关音乐时，就能通过一定的节奏感来完成相应的动作，从而更好增强学生对音乐内容的反应能力和技能。与此同时，声势训练的应用，可以转变以往小学生死记硬背音乐教学内容的现象，学生通过良好的律动和节奏，就能对相关音乐作品进行深入理解和感受，进而有效地让学生在音乐学习中获得更多音乐灵感，不断提高学生听辨能力和学习能力。第二，在小学音乐教学中，忽视学生音乐感知能力和素养培养的问题依然存在。因此，加强小学音乐教育中的声势训练，有助于强化学生对音乐节奏、音乐旋律、音高强弱等方面的理解，并通过拍手、跺脚、拍胸、身体摇晃等方式，更好感知音乐中所存在的教育价值和表达的情感，如此一来，全面提升学生在音乐学习过程中的身体协调性和节奏感。第三，在素质教育背景下，小学音乐教学要积极拓展教育空间，通过对声势训练的应用，使学生感受到音乐带来的心理愉悦，培养学生对音乐的学习兴趣。比如，教师在教学中，可以通过游戏的教学方式，充分引入声势训练，并且将学生情感与音乐有机结合，使学生在一系列的情感表达与动作表现的过程中，实现学生情感与肢体动作之间的有机联系，最大化的满足学生对音乐情感和节奏的学习需求，带给学生在音乐学习方面更多的思想和情感的启发。除此之外，小学生正处于身心发展的重要阶段，通过声势训练的应用，可以促进学生身心健康的多元化发展，让学生在良好学习环境下，感受音乐学习带来的愉悦，进而有效推动小学音乐教育，培养更多创造型人才。

四、声势训练在小学音乐教学中的运用可行性策略

（一）构建愉快的课堂教学情境

在运用声势训练的过程中，小学音乐教育要对传统以教师为中心的教学方式进行创新，在满足学生学习需求的前提下，构建愉快的课堂教学情境，以此来促进学生之间的差异性发展和个性化发展。与此同时，传统小学音乐教育呈现出枯燥和呆板的教学问题，为有效解决这一问题，则需要教师在运用声势训练时，构建愉快的课堂教学情境，满足学生对节奏的需求以及模仿，使课堂教学氛围变得更加轻松。例如，教师在教授《寻找生活中的声音》相关教学内容时，为更好结合和运用声势训练。教师可以结合多媒体教学设备，为学生播放一些动物的叫声、拍打桌子的声音、下雨的声音等，并让学生对不同声音进行有效辨识，也可以对相关声音进行模仿，如此一来，使学生在模仿的过程中渐渐掌握各种节奏，进而有效引发学生对音乐学习的思考和兴趣，进一步强化学生对课堂教学内容和相关音乐常识的理解。除此之外，小学音乐教学中，教师也可以采用学生表演的方式，来增加音乐学习的趣味性。比如，教师在向学生讲解《幸福拍手歌》相关歌曲内容时，就可以让学生以小组合作的方式，一起做“跺跺脚”、“拍拍手”的动作，增强学生对节奏与动作的有机结合能力，进而全面培养学生对音乐的感知能力和素养。

（二）加强学生模仿能力的培养

在培养学生良好音乐素养的同时，还要通过声势训练不断培养学生音乐模仿能力，进而不断引起学生学习的注意力，让其注意力和精力充分集中到听清音乐节拍和节奏模仿中。例如，教师在教授《洗手绢》这首歌曲时，可以引导学生在学习的过程中模仿洗手绢的动作，进而在洗手绢动作模仿和表演的过程中，洗出不同节奏。比如，教师可以带领学生共同做慢搓X X▏X X 快搓XX XX ▏XX XX。同时在模仿和表演的过程中，也可以引导学生洗一下歇一会X 0▏ X 0。不断培养学生的模仿能力和表演能力。为更好满足不同学生的学习需求，以及强化学生学习的记忆力，教师可以在教学过程中，让学生用拍手或者踏脚等声势，为自己已掌握的歌曲进行伴奏。通过这种方式，不仅强化学生对音乐节奏的感知力，也能促进学生创作能力的提高，最大化的提升小学生对音乐节奏的辨识能力，推动学生在音乐学习方面的全面发展，让更多的小学生喜爱音乐课，从而有效地将小学音乐育人功能和价值发挥出来。

（三）采用结合游戏的教学方式

在多元化音乐教学背景下，声势训练的运用，必须从寓教于乐的教学观点和理念方面出发，采用结合游戏的教学方式，让小学音乐课堂教学不再是单一的说教，进而促进学生的学习能力提高。例如，教师在教授学习管弦乐作品《三只小猪》的过程中，为满足学生的学习需求，为学生营造游戏化的教学氛围。需要教师在教学过程中，让学生以小组合作的学习方式，一组学生结合音乐做传草动作、搭建草房动作，以此来为猪老大盖草房子。另外一组学生可以在小组音乐学习的过程中，结合二拍子的音乐，坐挥锤、钉钉子等动作，以此来为猪老二盖木房子。最后一组学生则需要做抹水泥、搭砖块等动作，以此来为猪小弟盖砖房子。通过这种方式，不仅有利于促进学生结合节拍游戏，去了解和感受其中所蕴含的音乐魅力和内容，也有利于实现对学生音乐乐感的培养，进而全面促进学生在声势训练中音乐学习质量的提高。

（四）运用声势律动体验音乐情感

在音乐声势训练的过程中，需要教师积极运用声势律动来培养学生良好的音乐情感，并且让学生获得不一样的音乐学习体验和感受。例如，教师在教授《编花篮》相关音乐教学内容时，需要教师通过声势训练，带给学生不一样的情感体验和情境体验。在教学过程中，教师可以将女孩子采摘鲜花的情景通过声势生动形象的表现出来，吸引学生学习注意力，并且让学生通过声势训练，来了解其中所蕴含着的音乐情感和教育内容。此时，有利于实现对学生审美理解能力和情感体验能力的培养，强化学生对音乐基本知识和内容的理解，进而更好地通过声势律动，来提高课堂学习效果，除此之外，教师在教授《在钟表店里》相关教学内容时，教师可以结合学生的不同学习需求，找出几种钟表的声音，并设计相应的肢体动作，让学生采用声势律动和节奏表演的方式，理解其中所蕴含着的音乐情感，进而全面强化学生对音乐知识的理解，有效达到培养学生良好音乐素养和学习能力的目标。

（五）音乐欣赏中运用声势训练

在小学阶段音乐教学中，为进一步促进对学生良好音乐情感的培养，以及增强学生在音乐方面的欣赏能力和创新意识，则需要教师在音乐欣赏教学中运用声势训练。通过声势训练，让学生深入了解来自音乐创造的意境和感受，不断培养学生音乐创新能力及审美能力。与此同时，通过音乐欣赏教学，也有利于让音乐更快走进学生的学习和生活当中，强化学生对音乐知识的全面了解，进而有效为学生未来音乐欣赏与学习提供良好基础和帮助。例如，教师在教授《草原就是我的家》相关内容时，为更好地让学生去体会音乐中的意境，则教师可以采用音乐欣赏的教学方式，增强学生音乐欣赏能力和理解能力。其一，教师可以先通过多媒体，为学生播放这首歌曲，并结合歌曲内容向学生讲解关于民族音乐和民族文化方面的知识，激发学生对音乐学习的兴趣。其二，为增强学生对少数民族特殊舞蹈动作的了解，则教师可以采用声势训练的方式，让学生结合音乐教学内容做耸肩、叉腰、跺脚等动作，加深学生对少数民族特殊舞蹈动作，以及民族音乐方面的了解。而且通过具有民族特色的声势动作和声势训练，也有助于学生在音乐欣赏教学中体会来自民族文化的魅力，还有效实现对传统民族文化和精神的有效弘扬，带给学生不一样的音乐体验意境和学习环境。

结 语

总而言之，在小学音乐教学中，依然存在许多问题和不足，在一定程度上影响小学音乐教学质量的提高。并且声势训练具有很大的教育内涵和特点，教师要积极意识到声势训练在小学音乐教学中的应用必要性，结合运用的意义和价值，来推动声势训练在小学音乐教学中的运用。在培养学生良好音乐情操和素养的过程中，小学音乐教学要积极运用声势训练，充分发挥出这种训练方式的价值作用，构建愉快的课堂教学情境、加强学生模仿能力的培养、采用结合游戏的教学方式、运用声势律动体验音乐情感，以及在音乐欣赏中运用声势训练，以此来强化小学音乐教学效果，进一步实现小学音乐教学的创新发展。