音乐启蒙教育对小学生音乐素养形成的影响

◎ 剡秀娟 （中国科学院兰州分院小学）

在我国教育改革持续深化的新时代，音乐教育越来越受到重视，对于促进小学生综合素质的提升具有十分重要的支撑作用。从当前小学音乐教学的整体情况来看，尽管越来越受到重视，而且广大教师也积极探索更加科学的教学方法和策略，使小学音乐教学工作取得了一定的突破。但也要认识到，由于小学生年龄相对较小，因而对音乐理论的理解和认识无法与成人相比，这就需要采取更具有科学的教学模式，努力提升小学音乐教学质量和水平，进而促进小学生音乐素养的逐步形成。音乐启蒙教育具有很强的基础性作用，将其应用于小学音乐教学当中具有十分重要的价值，特别是对于培养小学生音乐素养更具有针对性。因而，广大小学音乐教师应当深刻认识到音乐启蒙教育对培养小学生音乐素养的积极作用，在此基础上积极探索更具有科学性、系统性、效能性的音乐启蒙教育体系，努力在培养小学生音乐素养方面实现新的更大的突破。

一、音乐启蒙教育对小学生音乐素养形成的作用

所谓启蒙教育，就是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。由于小学生年龄小，而且自身的理解能力相对细弱薄弱，不可能对音乐理论有更深入的理解和认识，但小学阶段是学习音乐的重要时期，在小学音乐教学中实施音乐启蒙教育，对于促进小学生音乐素养的形成具有十分重要的价值。通过实施音乐启蒙教育，可以使小学生持续不断的认识音乐，比如在具体的教学过程中，教师通过开展音乐感知、音乐感知的培养和训练，可以使小学生认识更多的音乐，尽管他们并不理解相关的理论，但随着小学年龄的增长以及对音乐知识接触越来越多，必然会使小学生对音乐的理解更加深入和透彻，这对于促进小学生音乐素养的持续形成具有很强的基础性和保障性作用，广大小学音乐教师应当在这方面进行深入研究，特别是要通过引导小学生感知音乐、感觉音乐、热爱音乐方面取得新的更大的突破；通过实施音乐启蒙教育，还能够培养学生的审美意识和审美能力，这其中至关重要的就是音乐启蒙教育不需要进行“说理”性教育，只是让小学生从“记忆”向“理解”逐步深化，因而音乐启蒙教育可以大力提升学生的审美意识和审美能力，而这两个方面也是音乐素养的重要组成部分，比如教师在教小学生唱歌的过程中，可以分门别类的进行教学，让小学生感受不同音乐的特点，久而乐之小学生就会形成一定的记忆，教师在进行“深入浅出”的教育和引导，必然会使小学生的音乐审美意识和审美能力得到显著提升；通过实施音乐启蒙教育，还有助于锻炼学生的思维能力和想象能力，进而能够在促进小学生音乐核心素养持续形成方面发挥多元化功能和作用，广大小学教师应当更加深刻认识到音乐启蒙教学的重要价值。总之，通过在小学音乐教学中大力实施音乐启蒙教育，既有利于推动小学音乐教学模式创新，也有利于培养小学生音乐素养，更有利于促进小学生综合素质的提升，广大小学音乐教师对此应当有清醒的理解和认识，并且要积极探索科学化、系统化、创新性的音乐启蒙教育。

二、小学音乐教学实施音乐启蒙教育的有效策略

（一）创新小学音乐教学理念

理念是行动的先导。要想在小学音乐教学中更有效的实施音乐启蒙教育，至关重要的就是要在创新小学音乐教学理念方面狠下功夫，只有这样，才能在实施音乐启蒙教育的过程中发挥积极作用。这就需要广大小学音乐教师要深刻认识到音乐启蒙教育的重要价值，牢固树立“以人为本”教育理念，着眼于促进小学生音乐素质的持续形成，根据小学生的实际情况，积极探索科学实施、有效实施、深入实施音乐启蒙教育的方法和路径。比如通过对乡土音乐资源的有效开展，能够使小学生更早的熟悉音乐，特别是由于小学生对乡土音乐比较熟悉，能够使小学生的学习兴趣更加深厚，进而加强对音乐的理解和认识。创新小学音乐教学理念，也要更加高度重视教学思想的创新性应用，“奥尔夫音乐教学思想”更加重视“诉诸感性，回归人本”，因而可以将其应用于音乐启蒙教育当中，能够有效改变“应试教育”的模式，充分调动小学生的积极性、主动性和创造性，特别是通过学生参与到教学当中，能够使学生的内动力得到充分挖掘。小学音乐教师也要对音乐启蒙教育思想、教育方法等进行深入的学习和研究，特别是要深入研究如何将音乐启蒙教育与培养学生音乐素养有效结合的路径和模式，进而使音乐启蒙教育更具有针对性和特色化。

（二）改进小学音乐教学方法

科学的方法可以事半功倍。因而，教师在实施音乐启蒙教育的过程中，应当运用多元化的教学方法。在具体的实施过程中，应当根据小学生的实际情况，着眼于引导小学生对音乐的爱好、认识和理解，通过“分层递进教学法”，使小学生不断加深理解。在具体的实施过程中，也要根据教学内容的需要，将“小组合作探究”与“分层递进法”有效结合的模式，将不同层次学生分到不同的小组，并且明确每个层次学生的任务，并且要做好观察与指导工作，使每一名小学生都能够得到锻炼。可以将“游戏化教学”应用于小学音乐教学当中，通过对音乐教学内容进行游戏化设计，让学生参与到游戏中，这对于培养学生学习兴趣以及强化学生对音乐的理解与认识都具有重要价值。要进一步强化学生的体验和感知，比如在具体的课堂教学过程中，教师可以加强与学生的互动，同时也可以运用多媒体PPT、“微课”等开展辅助教学。要更加高度重视小学音乐教育方法的融合性建设，特别是要着眼于培养小学生音乐素养，除了要发挥教师的积极作用之外，也要着眼于强化小学生的主体作用，更加重视培养小学生的自主学习意识，比如可以多开展一些歌曲比赛，并给予一定的奖励等等，进而激发小学生对音乐的热爱。

（三）优化小学音乐教学模式

对于在小学音乐教学中实施音乐启蒙教育，最主要的目标就是要培养小学生的音乐素养。因而，一定要不断优化小学音乐教学模式。在具体的实施过程中，应当将发挥学生的主体作用作为重要的教学模式，这对于有效实施音乐启蒙教育具有很强的支撑作用。学校应当大力改善音乐办学条件，建立专门音乐教室，配备多媒体、电视、钢琴、电子琴、手风琴等必要的教学设置，让小学生熟悉乐器、了解乐器，进而使他们能够逐步爱上乐器。优化小学音乐教学模式，还要更加高度重视对教学领域的拓展，特别是要大力实施“开放式教学”，积极培养学生的课堂“参与度”，对学生参与的情况进行分析和总结，找出有利于提高教学质量的参与形式和参与方法，并且在深化、拓展方面取得突破，最终能够为构建科学的学生参与体系创造条件。总之，在小学音乐教学中实施音乐启蒙教育，一定要不断优化音乐教学模式，特别是要从小学生的实际情况入手进行优化和完善。在优化小学音乐教学模式的过程中，广大教师应当加强与小学生的沟通与联系，特别是要更好的发挥“亲其师、信其道”的积极作用，进一步强化“情感教育”在小学音乐教学中的合理运用，通过拉近与小学生的情感距离，使音乐启蒙教育得到深化。

（四）构建小学音乐教学平台

在小学音乐教学中实施音乐启蒙教育，还要在构建小学音乐教学平台方面下功夫，努力使小学音乐教学更具有系统性和全面性。比如由于小学生的好奇心比较强，因而会问很多问题，教师在教学的过程中，一定要正确对待小学生的发问，并因势利导鼓励小学生大胆质疑，并学会发现问题和分析问题。构建小学音乐教学平台，还要积极参与小学生对音乐的探索活动，通过与小学生构建良好的和谐师生关系，进而能够使音乐启蒙教育得到有效实施。要将信息技术应用于音乐启蒙教育当中，特别是由于小学生对新生事物比较敏感，因而可以大力推动“互联网+小学音乐教学”平台建设，通过应用信息化、网络化乃至智能化，大力培养小学生的学习兴趣，比如可以将“微课”应用于小学音乐教学当中，教师应当通过直观化、趣味化、演示化设计，将音乐教学内容进行有效融合，既有利于培养小学生的学习兴趣，同时也能够在培养小学生音乐素养方面发挥积极作用。要着眼于突出学生的主体地位，在拓展小学音乐教学领域方面狠下功夫，可以要将德育教育与音乐教育进行有效结合，积极探索初中音乐“德育渗透教育”，比如对于一些所谓“问题学生”，要从“交朋友”的角度进行德育激励，特别是在他们犯错误的时候，与他们共同分析产生错误的原因，并且帮助他们制定整改措施，这对于培养小学生音乐素养同样具有一定的作用，广大小学音乐教师应当在这方面进行深入的研究和探索。

结 语

综上所述，小学教育具有很强的基础性作用，但由于小学生年龄小，逻辑思维能力相对比较薄弱，因而在开展小学音乐教学的过程中，应当以培养小学生音乐素养作为重要方向和目标，将音乐启蒙教育广泛应用于小学音乐教学当中，并采取切实有效的措施，推动音乐启蒙教育的深入实施。这就需要广大小学音乐教师在开展教学的过程中，着眼于培养小学生音乐素养，积极探索实施音乐启蒙教育的有效途径，重点要在创新小学音乐教学理念、改进小学音乐教学方法、优化小学音乐教学模式、构建小学音乐教学平台等诸多方面狠下功夫，努力通过音乐启蒙教育，持续不断的培养小学生音乐素养，为小学生全面发展创造更为有利条件。