成人钢琴教育的价值初探

2020-12-06曾津津南昌职业大学

黄河之声 2020年14期

◎ 曾津津（南昌职业大学）

引言

近年来，我国的成年人口空前增长。截至2019年12月31日，60岁以上的总人口为2亿4949万人，占我国总人口比重的17.9%；18-59岁人口总人口数为8亿9729万人，占我国总人口比重的64.3%。成年人口的增加以及空闲时间与可支配收入的增加，导致更多的成年人参与到音乐教育领域来。研究结果表明，成年钢琴学生对技术进步兴趣十足，能切身体会到钢琴学习过程中自我提升的乐趣。

一、个人价值

个人价值是与梦想实现、成就、个人成长和自我实现直接相关的，学习钢琴为成年人带来包括自信、自律、自尊、放松和自我表达的个人价值。个人价值的实现与钢琴音乐带来的快乐是成人钢琴学生的一个重要内生动力。通过学习钢琴可以减轻压力，提升自律，集中注意力，同时能获得快乐，体会放松的舒适感，更是能通过音乐进行自我表达。演奏钢琴不仅可以在成年人的日常生活中提供一种成就感，还有利于他们的身心健康，可谓一举多得。

成人初学者在学习钢琴的过程中会面临一系列困难：包括阅读乐谱的困难，理解音乐作品的艺术性的困难、提高手指灵活度的困难等。在不断克服这些困难的过程中，成年学生们形成了一种自律，同时也提升了自信。学习钢琴能为成人初学者带来一个愉悦放松的心情，而这也有助于他们终身享受钢琴的魅力，还能激发他们对音乐、对生活的热爱。学会演奏技能给他们带来的成就感、钢琴教师给予他们的支持鼓励，为亲朋好友演奏钢琴收获的赞誉等，这些都能使他们获得优质的音乐体验。

为了让成年学生更好的掌握演奏技能，感受音乐，钢琴教师需要帮助成年初学者对不同风格的音乐进行了解，还需要帮助初学者获得基本的音乐知识，掌握演奏乐器的必要技巧，并获得理论知识。在成人初学者教育早期阶段，可以采取以下两种基本方法：全面分析乐曲;学习乐谱并解决曲目的技术难点。教师应引导成年学生先慢练，在熟练掌握相关演奏技能之后再以接近原作节奏的速度进行练习。所有这些都应着眼于促进学生自主学习，锻炼他们独立实践的能力。成人钢琴教学应使初学者从简单的作品开始学习，再逐渐学会演奏更复杂的作品，培养他们的技能，使他们的演奏水平明显提高。天赋较好的学习者可以掌握一些复杂程度的曲目。钢琴教师与学生频繁的进行互动，在选择音乐内容时探索更多样化的风格，将学生的音乐兴趣纳入钢琴研究的一部分，将课程重点放在音乐内容上，这些都能给学生带来愉悦的情感体验。

二、技能价值

技能价值是成年钢琴学生的又一重要内在动力，成人学生们对提高自己的技术、能力和对键盘的熟练水平非常感兴趣，他们高度重视钢琴学习能力的提高，希望提升自己的技能。音乐知识与演奏技能对成年钢琴学生具有重要意义，学生们不仅希望提高技术能力，更希望提高他们对音乐结构和诠释概念的理解。通过掌握相关技能，他们能参加各种钢琴演奏活动，能在家庭聚会上为朋友家人演奏，能在教会活动场所为教徒演奏。通过掌握钢琴演奏技术，成年钢琴学生们能体会到演奏技能带给他们的价值，体会到成就感。

关于钢琴学习的技能感知，那些认为自己能力更强、对课程给予更积极评价的学生对练习往往更有可能表现出积极的态度，反之，对键盘技能评价较低的学生对练习则更有可能表现出消极的态度。坚持练习的钢琴学生更有可能享受演奏的乐趣。事实上，大多数成人学生都表示，他们在课后有进行练习，但不是很长时间的练习。对于学习钢琴的成年学生而言，积极主动的练习往往能帮助他们更好更快地提升技能。钢琴教师应为成人学生安排频繁但不一定很长的练习期，通过有效的方法创造一个舒适的学习环境，并为学生提供短期的成功目标。由于年龄的原因，成年人的学习能力没有明显优势，但他们胜在善于抽象思维，具有更发达的思维能力，这就是自主学习的能力。相较于年幼的琴童而言，成年人更有能力独立运用自己以前的音乐经验来理解作品，他们可能并不希望在每一方面都完全依赖钢琴教师的指令。对此，钢琴教师应当鼓励成年学生更多地自主学习音乐，感知音乐。来自教师的鼓励有利于成年学生愉快地学习钢琴所必需的技能，并使他们体会到音乐的快乐。对音乐本身的热爱、自我的感觉和支持性的环境是终身参与音乐的重要因素。创造一个积极的环境，能促进成年学生终身享受钢琴演奏的乐趣。喜欢音乐、学习具有挑战性技能、受到鼓励与赞扬等，这些都是享受音乐的理由。

由于成年人这个群体中的许多学生可能缺乏信心，在教育成年人时，教师需要时常给予他们鼓励和赞扬，成人初学者的心理方面需要进行更详细的分析。成就感很可能是成年钢琴初学者最强烈的激励因素。是否应该使用传统方法，首先在技术方面进行学习，然后在艺术方面进行拓展，或是应该采用新颖的方法，这是钢琴教师需要思考的问题。笔者认为，钢琴教师应该采取一种全面的方法，并且需要尝试在创造力的帮助下，让成年初学者进行学习。学会分析一件作品是至关重要的，特别是研究它的节奏、情绪、音调、和声、曲式，成年初学者应该具备这种学习技能。一般来说，成人学生的钢琴教育应该因人施教，要考虑到发展他们独立实践能力的必要性。音乐认知不仅仅是旋律和节奏变化的感知，更是深层次的音乐思维，是音乐元素的组合，这种思维往往更加全面，好的音乐教学核心是吸引学生对声音的感觉。优秀的钢琴教师除了具备音乐教学专业的能力，采用全面的教学，还应具备良好的交流技巧和沟通能力，引导学生进行对音乐的思考。

不同的地理位置，年龄，经验，水平以及教学环境等因素使得成人在进行钢琴学习时采用不同的学习模式。一般来说，成年人的学习模式包括小组教学和私人教学，团体课是他们的主要钢琴学习模式。他们或通过私人课程接受教学，或在大学或社区音乐学校接受教育。一项调查显示，成年学生的技能水平，46%处于初学水平，43%处于中级水平，仅有9%具备较高的演奏水平。成年学生钢琴学习的平均时间为3.5年，每周平均练习时间为5小时。为成年钢琴学生策划教学材料的教师不妨寻找更多成年学生感兴趣的曲目，这样不仅能提高教学的灵活性，还能促进成年学生对音乐元素的理解。学习钢琴为许多成年人提供了一个放松日常生活的重要渠道，教师在考虑教学问题时，也应考虑放松对成年钢琴学生的重要性，了解学生的需求，了解成人学生的观点，这样有助于教师形成课程规划、课程重点和整体教学的理念。

三、社会文化价值

对于成年学生而言，其他兴趣和活动的需求是停滞钢琴课程的重要原因。音乐活动、学术兴趣、休闲活动和家庭环境等都可能造成钢琴课程的中断。成年人对钢琴学习和音乐体验常有着共同看法，他们中很多参与了多种课外活动。对于其他活动所产生的时间冲突，钢琴教师可以提供比较灵活的方法。教师在教学过程中，可以组织学生参与其他音乐活动，伴奏合唱团、课外音乐小组等都是不错的选择。钢琴通常是一种单独练习和执行的乐器，然而许多成年人的音乐活动都涉及器乐和声乐乐团，群体互动对于他们来说至关重要。虽然大多数钢琴研究的主要重点是独奏，但在钢琴教室以外，成年学生们有很多机会与其他乐器演奏者进行合作，譬如教会服务、合唱团伴奏、与其他乐器独奏者合作、乐团乐队演奏、以及在其他社交活动中演奏等。作为音乐工作者，我们都熟悉与他人一起制作音乐所带来的心情愉悦和心灵净化。虽然弹钢琴往往被认为是一种孤独的努力，但对日常生活中存在的许多音乐合作的机会，从钢琴二重奏，到四手联弹、再到与乐器协奏、与声乐伴奏，与合奏团演奏、与管弦乐团演奏，钢琴都能够完美的诠释演绎。成人钢琴课程对于这些热爱音乐，享受表演的音乐学习者而言，是一个令他们兴奋的美妙时刻。

对于大多数成年人学生来说，在学习钢琴后会逐渐接触到合奏。合奏主要以钢琴二重奏的形式表现出来，为什么不让成年学生享受与其他乐器合奏带来的内心喜悦和艺术价值呢？钢琴教师可以提供与其他乐器和音乐合作的机会，让成年学生成为一名全面的演奏者。这些合作演奏的机会将增加成年钢琴学生在钢琴学习上的兴趣，带给他们更多的乐趣，而获得快乐是成人钢琴学生的一个重要内在动力。教师应培养成人钢琴学生的乐感，发展他们的想象力和创造力，刺激他们参与音乐活动的愿望。学生在参与团体音乐活动过程中能培养合作精神，提升专业技能。在非正式环境中提供更频繁的非正式表演、表演者之间小团体互动的场合等，也可以满足学生对休闲活动的偏好。为学生提供合奏机会，能促进音乐的社会效益，参与团体音乐活动更是让学生体会到钢琴为他们带来的集体荣誉感，展现出音乐的美丽以及由此体现的社会价值。

若成年学生从他们的钢琴学习过程中得到他们所需求的，并且这种学习体验为他们提供了相应的价值，他们更有可能保持学琴的积极性和兴趣。钢琴教师在规划教学时，应了解学生的目标和梦想，这样做可以帮助教师规划旨在满足学生的个人需求，从而提高教学的效率。个人的梦想和目标很可能因学生而异，教师应考虑花时间确定学生的个人目标，可以通过非正式的面谈或简短的问卷调查等方式进行。除此之外，教师还可以通过向不确定目标的学生提供各种课程选项来帮助他们、指导他们，针对学生目标和实现目标的手段的教学课程，可以使成年钢琴学生在重视技能的提升和进步的同时，也有兴趣享受他们的钢琴学习。教师在规划教学时，不妨考虑个别学生的乐曲偏好和个人目标，尽量提高学生的乐趣。例如，即兴演奏或合奏演奏等活动可以增加学琴的乐趣，而对学生来说不感兴趣的曲目可能会降低他们钢琴学习的兴趣。曲目、教学材料和旨在提高自信心的活动可能比对学生的自我意识产生负面影响的曲目或活动更受欢迎。