黑龙江省音乐高校钢琴专业本科课程体系研究

陈思斯

（哈尔滨师范大学音乐学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

在2020年2月公布的2019-2020年中国音乐学校及专业排名中，黑龙江省有两所高校（哈尔滨师范大学与佳木斯大学）在众多专业音乐学院、艺术学院中脱颖而出，上榜全国音乐表演专业学校前二十，分别排名第17名与第20名。以上数据由中国科教评价网统计，根据学校师资队伍、教学水平、科研水平等为指标，较全面、公平、客观地评价了全国2613所大学的水平和实力，并对学科门类、专业分科进行了综合性竞争力的评价。作为哈尔滨师范大学音乐学院音乐表演类键盘系的一名青年钢琴教师，我感到十分自豪。回国任教近三年，亲身感受到我省在钢琴教育方面的发展、进步，同时也发现了我省高校在课程内容和教学方式的整体规划中的一些问题，本文就以两所上榜院校为主题研究，与大家探讨黑龙江省高校钢琴专业本科的课程体系及其对培养学生综合专业能力的影响。

一、哈尔滨师范大学音乐学院

哈尔滨师范大学音乐学院的历史悠久，是由1956年成立的哈尔滨师范学院艺术系和1965年并入的哈尔滨艺术学院音乐系发展而来的。著名音乐家、教育家唐学咏、陈德义、张茂林、张权、马瑞图、于忠海、张季让、汪立三等人都曾在这里执教，为学院奠定了坚实的学术基础。多年来，音乐学院致力于号召、引领全省各大高校的音乐专业教师及各音乐表演机构，成为黑龙江省乃至东北地区音乐与舞蹈学人才培养的集散地。

（一）课程设置与教学模式

哈尔滨师范大学音乐学院键盘系的本科课程总学分为155学分，课程设置可以分为两个部分：公共类课程和音乐相关类课程。这两部分课分别为78学分与77学分，约各占50%。从课程大类型分布来看，增加了综合性教育与素质的培养，但对于音乐专业相关的课程，可以不同专业类型为本进行更加合理的课程安排。学院钢琴本科教育的音乐相关类课程可大致分为两个类别：与钢琴演奏相关的表演类课程和与音乐基本素养、综合能力培养相关的音乐通识类课程。在表演类课程中，钢琴主科（一对一教学小课）占10学分，室内乐演奏课程（通常为钢琴四手联弹或双钢琴课程）占6学分，钢琴专题课程（如钢琴教学法等课程）占4学分，钢琴实践课程（如参加校内外音乐会、各类演出活动、比赛以及大师公开课）占5学分，学生毕业音乐会不占学分但为合格毕业的必须条件，共计24学分。表演类课程中的钢琴实践类课程类型较新颖，鼓励学生多上台表演、参加公开性的活动，从一定程度上可以增强学生练琴的积极性，锻炼学生上台演奏的心理素质，进一步为学生步入社会工作做出较充分的准备，此类课程也是学院近几年来改革的重要成果之一。相比之下，键盘系的室内乐演奏课程可选择的类型较为单一，通常局限于钢琴学生间的合作。如果可以与弦乐器、管乐器、民族乐器，甚至声乐专业的学生合作，不仅可以加深对其他专业特性的了解和对不同类型乐器、人声的感知，也可以扩展对未来职业发展与规划的范围。再者，因为钢琴实属“打击型”弦乐器，很难做到真正意义上的连奏，如果多听、多感受可以真正“连”的弦乐器、声乐的演奏与演唱，加深耳朵对于“连”的认知，将更好地帮助钢琴学生理解音与音之间的联系，对于学生自然的音乐感觉也有助力。

哈尔滨师范大学键盘系钢琴主科的课时分年级排列：大一和大二学生每周一节主科，大三和大四学生每周两节主科，另因毕业时期学生对论文或毕业设计的准备以及实习、准备毕业和应聘的需求，大四钢琴学生的第二学期主科只有八周。事实上，通常大学一年级刚入学的学生在刚刚经历过高考以及艺考的磨练后，学习积极性较高、专注力较好，学习态度也相对较好。相比之下，多数大三和大四年级的学生可能会面临较多的兼职或者考研、考取教师资格证等理论考试的的学习压力，又或者找工作和出校实习的压力，反而较少有专心练琴的精力和耐心。在此我们提出假设：如果安排大一大二的学生每周两节主科，大三大四的学生每周一节主科，会不会更加符合学生的学生状态呢？再者，大一学生的综合基础普遍较弱，专业功底不够扎实，更加需要老师的指导和改正，如果每周可以多一节课专业课，是不是可以为之后的专业发展打下更加坚实的基础呢？

下面来分析音乐通识类课程（共52学分），其中基础乐理占4学分，视唱练耳占7学分，和声占4学分，曲式分析占4学分，西方音乐史占4学分，中国音乐史（古代、近现代）占4学分，中国、外国音乐作品赏析占4学分，钢琴音乐分析占4学分，钢琴艺术史占4学分，中国民族民间音乐占4学分，其他音乐类选修占12学分。近几年，我校老师在核心必修课之一的视唱练耳课程做出很大的创新，除一些基础训练外，课程已不再仅局限于书本，而是更加多元化、现代化，增添了许多趣味。教授视唱练耳课程的老师们寓教于乐，让学生较为自主地选择自己喜爱的歌曲（包括流行歌曲），改编成混声小重唱、小合唱，从兴趣上吸引学生，使同学们不再像完成作业一样去练习，而是自发、自愿地去完成功课。这样新颖的方式促进了同学之间的合作与音乐交流，在彼此的配合中锻炼了协调与交流能力，为即将步入社会生活做出了有益的推动。

作为师范类大学的钢琴表演专业，哈尔滨师范大学音乐学院所设的音乐通识类课程类别已较为多样化，但为适应当今社会的发展，更加有针对性地培养学生的综合专业素质，专业选修类课程的种类可以适当增加。例如，如今我国乃至全世界的音乐类机构亟需钢琴伴奏的专业人才，欧美各大著名音乐学院也以开设了钢琴伴奏专业硕士的招生和培训。如果可以增加钢琴伴奏选修课程（通常分为器乐伴奏与声乐伴奏两个类别），便可以为对伴奏感兴趣的学生提前进行培训，为将来更高层次的求学发展以及就业问题给予良好的帮助。同时，此类伴奏课程也可以与其他专业合作，在一定程度上解决了校内非钢琴专业学生的“和伴奏困难问题”。再者，从专业角度来看，现代音乐将逐步发展为音乐演奏的趋势。因此，不妨开设现代钢琴音乐演奏选修课程，使对1920年后钢琴音乐发展感兴趣的同学了解并掌握多种现代钢琴音乐创作派别与技法，例如简约主义（Minimalism）、序列音乐创作（Series Music）、随机音乐创作（Chance Music）等，为其今后的特定型专业发展奠定基础。

（二）考试要求与评分制度

为增强学生的演奏能力和实际应用能力，提高音乐修养，培养全面发展的钢琴专业学生，哈尔滨师范大学键盘系的考试曲目要求范围广泛，较为合理。大一至大三学生每个学期两次专业考试：学期中专业考核与期末专业考试。大四年级学生可选择不参加期中考核，第八学期需参加毕业考试（音乐会），曲目自选，每位同学的演奏时间必须达到30分钟，并准备与音乐会曲目相关的“毕业设计”报告。所有学期中考核均要求演奏1首作品，类别不限。第一、三、五学期的期末考试曲目要求：练习曲1首，复调作品1首，大型作品1首（古典时期奏鸣曲快板乐章或大型乐曲均可）。第二、四、六学期的期末考试曲目要求：练习曲1首，大型作品1首，中国作品1首。考试曲目涉猎范围较全面，能够使学生了解和掌握不同时期不同作曲家的音乐风格与特点。可惜的是，考试曲目目前仅限独奏曲目，尚未有钢琴协奏曲的要求。如果可以在相对成熟的大三与大四年级加入协奏曲的教学及考试，是否可以为学生更全面的专业学习带来新的机遇、添上更丰富的色彩呢？专业考试的评分制度如下：（1）平时考试成绩（占总成绩的50%）考查学生出勤、课堂表现和作业完成情况等；（2）期末考试成绩（占总成绩的50%）。这样的评分机制可以相对减轻学生考试临场发挥的压力，促进学生平时专业课的积极性，使学生更加注重钢琴演奏的学习过程。

二、佳木斯大学音乐学院

佳木斯大学音乐学院始建于1971年，坚持“教学质量立院、科研强院”的办学理念，突出实践教学办学特色，非常重视教师和学生的专业技能和创新创业能力的培养，在教学、艺术实践、对外交流、各类比赛等活动中均取得了令人瞩目的成绩。

（一）课程设置与教学模式

佳木斯大学音乐学院键盘系的本科课程总学分为135学分，课程设置可分为以下四个部分：通识教育课程（41学分）、学科基础课程（36学分）、专业课程（30.5学分）、实践性教学环节（27.5学分）。键盘系近几年进行了专业方面的课程调整与改革，开设了多门专业实践类课程，门类丰富，教学内容多样化，其中包括钢琴艺术指导、钢琴与伴奏、双钢琴与四首联弹、声乐与伴奏、流行音乐钢琴伴奏、即兴伴奏、奏鸣曲赏析与研究、室内乐赏析、钢琴维修与调律等十余门课程。其中作为专业选修课的赫哲民歌演唱与赏析、音乐会策划与导演、音乐美学等课程也具有民族特色与实用性。多元化的课程设置不仅培养了学生的综合专业能力，更为随之而来的就业准备打下了坚实的基础，值得借鉴与学习。

（二）考试要求与评分制度

为培养热爱音乐表演事业、具有扎实专业基础知识、有较强钢琴演奏能力的高素质应用型人才，佳木斯大学音乐学院键盘系制定了具有八个级别的钢琴期末专业考试大纲，难易程度由一级至八级，分别对应大学四年的八个学期，每个学期都有规定的曲目。期末考试要求演奏三首不同时期、风格的作品：一首练习曲，一首复调作品，一首乐曲或奏鸣曲。学生凭个人的专业能力选择考试级别，每学期考试要求至少提高一个级别，如提前完成最高级第八级的考试，学生便可以按照自己的意愿与喜好选择之后的考试曲目，这对学生练琴的积极性起到了督促的作用。针对部分大一新入学且程度偏浅的学生（程度通常在车尔尼Op.599之下，且识谱能力较弱），期末考试的内容为三首车尔尼Op.599练习曲（抽一首考试），和一首乐曲或奏鸣曲。键盘系专业考试的评分制度如下：（1）平时考试成绩（占总成绩的40%）考查学生出勤、课堂表现和作业完成情况等；（2）期末考试成绩（占总成绩的60%）。这样的评分机制相对侧重于期末专业考试的演奏状况，加强了学生对期末考试的重视，也锻炼了学生上台演奏的能力。