谈小学语文阅读教学的优化策略

2020-12-03河北省唐山市乐亭县第一实验小学

青年心理 2020年11期

河北省唐山市乐亭县第一实验小学胡岩

新课改的深入发展与实施，促进了课堂教学理念和方法的优化与改革，素质教育成了教育教学的最终目标。而当下的小学语文教学，将提高学生语文综合能力提升到一个新的高度，语文核心素养的提出为今后小学语文教学尤其是小学语文阅读教学指明了方向，成为当下小学语文课堂教学追寻的核心目标。当下的小学语文阅读教学受传统模式的影响，面对新的理念、新的教材，加之其他诸多原因的影响，教学效果一直不好，饱受诟病。因此,优化小学语文阅读教学策略，提高教学效果，为学生的语文综合素养的形成与发展奠定良好基础成为语文教师的不懈追求。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题概述

小学阶段是学生的启蒙阶段，教学效果对学生今后的学习和发展都有着非常重要的影响作用。而语文作为工具类的基础学科，具有非常重要的教育意义和价值，其中阅读教学占据非常大的比例。在目前的小学语文阅读教学中，受应试教育思想的影响，部分教师对阅读教学的重要性认知不足，教学内容往往脱离学生的实际生活，固执地将理论知识与技能的传授作为阅读教学中的重点，使教学改革成了一种形式。学生普遍存在缺乏良好阅读习惯和积极阅读兴趣的不良现象，并且缺乏有感情的朗读训练，学生无法在阅读过程中与作者进行情感的交流与沟通，无法深刻体会到文章中的思想、情感和内涵，影响学生的阅读质量与效率，不利于小学语文阅读教学效率的提高。

二、探究小学语文阅读教学的优化策略

（一）制定明确的阅读教学目标和计划

小学语文教学作为学生接触阅读的启蒙阶段，对学生阅读习惯形成与阅读能力的提升都有着重要的影响作用和教育意义。在实际教学中，为了实现教学效果的优化，教师需要在开始教学之前，根据新课程改革教学标准，结合学生的知识水平、学习能力，以及教学内容与实际情况，为学生制定科学合理又符合其发展需求的教学目标和计划，有效加强小学语文阅读教学的针对性和目的性，打破传统教学观念的束缚，提升课堂教学的质量与效率。

（二）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

情境教学是在新课改教育背景下衍生出的一种新型教学模式，是语文教学中最常用的有效教学方法之一。在小学语文的阅读教学中，教师可以通过联系学生的实际生活，为学生创设相关的阅读情境，引导学生结合自身的生活经验和情感体验，对文章中的思想情感和内涵进行深刻的体会和把握，引领学生感受阅读的快乐，从而爱上语文课，爱上阅读教学。学生在这样课堂中能够找到自我的存在，能够让自己融入教学情境之中，最大限度地激发自己的潜能，使语文课在活泼有趣的同时，加强学生的语文核心素养的培养，全面实现小学语文阅读教学的优化。

例如：在教学《巨人的花园》的时候，教师可以结合文章内容，为学生设定教学问题，创设相关的教学情境。如：文章中都是如何描述花园神奇之处的？又是如何描写巨人的？等。利用这些问题吸引学生的好奇心和求知欲，然后组织学生以小组为单位，对文章内容进行深入的自主阅读和合作探究。在此过程中，教师不可过多干预学生的思路与想法，只需为学生提供及时的指导和纠正，引导学生不偏离主题即可。最后，组织学生对小组的探究结果进行整理和记录，并与其他小组的同学进行分享和交流，汲取他人的不同观点，对自己的阅读感想进行补充和完善，进一步加深学生对阅读内容的理解和掌握。

（三）引导学生养成良好的课外阅读习惯

新课改提出，学生语文核心素养在语文教学中有重要地位，应在语文教学的各个环境中进行强化和渗透，对培养学生的语文综合素养有着重要的推动作用。然而，课本的内容毕竟有限，无法为学生提供更多的阅读资源。因此，小学语文教师需要综合考虑学生的阅读能力和发展需求，在阅读教学中引导学生养成良好的课外阅读习惯。教学过程中，教师要有意识培养学生养成课外阅读的习惯，除课堂传授的基本阅读方法外，还应该根据学生的需求适当拓展阅读面，推荐适合学生的课外阅读书籍，组织一系列的读书活动、评比活动、多措并举促进学生养成良好的阅读习惯。