浅析新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略

袁群英

一、引言

新媒体传播环境的到来为人们带来更丰富的信息资源，客观上促进了英语交际教学模式的改革与更新。当前的英语跨文化教学客观上存在一定的问题，教育者在明确新媒体传播环境带来影响的基础上，应着力于提升教育对象的英语跨文化交际能力的教学研究。

二、英语跨文化交流现存问题

(一)文化差异的影响

不同国家间固有的文化差异是跨文化交际能力培养不可忽视的问题，人们在选择日常交流对象的过程中往往存在趋同现象，具体表现为交流个体更加愿意寻找与个人思想观和价值观相近的个体开展沟通交流。因此，在中西文化存在巨大差异的客观因素下，中国学生的跨文化交际定会存在困难。这种差异在海外留学生与长久生活在国内的学生之间尤为明显，海外留学生初到国外环境往往出现“水土不服”的现象，由于对西方国家文化特征了解不够深刻，开展英语交际存在客观困难。但是在经历一段时间的留学生活后，由于持续接触所在国家的文化因素与人文风情，留学生在潜移默化中建立起对所在西方国家文化的深刻认识，在理解西方国家文化精髓的同时提升个人的跨文化交际能力；通常情况下，在海外留学半年以上的留学生基本具备与外国人顺利进行跨文化交际的水平。但是，长久生活在国内的民众不具备亲身感受西方国家文化精髓的条件，一直感受的都是以儒家文化为代表的东方文化体系，具体到人际交往中则表现为内敛含蓄的特征，与国外的热情、奔放与轻松形成鲜明的对比，本质上也不利于跨文化交际能力的培养。

(二)民族优越感桎梏

民族优越感是全球各国、各民族普遍具备的一种潜移默化的情感因素，具体表现为民众在潜意识中普遍认为本国的文化、语言、文字是世界上最优秀的。在英语跨文化交际中，虽然双方均会有意识地克制这种情绪的表达，但是在实际交际过程中仍然会有民族文化优越感的表现。民族文化优越感的表现即使不会破坏跨文化交际的整体氛围，但是会在双方心中留下无形的隔阂，对今后进行跨文化的交流是不利的。强烈的民族自信实际上是非常不利于开展跨文化交流的，我国作为具有悠久历史的老牌文明古国，在人类历史的发展进程中曾经书写过浓墨重彩的篇章；但是步入近代后的积贫积弱间接导致我国文化影响力的逐步式微。

三、新环境对培养的影响

(一)革新授课模式

新媒体传播环境对传统授课模式的影响可谓是革命性的；传统英语交际授课方式中仍然以教师为主导，学生按照教师既定的方案参与英语交际教学。新媒体的到来为民众接触更多、更丰富的信息提供更丰富的手段，民众的广泛搜索资料的同时能够结合本人的性格特征建立最适合于自身的个性化学习方案。网课即是新媒体传播环境下兴起的全新授课方式之一，网课形式的普及是对传统课堂场地教学方式的革新，在降低授课学习空间因素影响的同时为人们参与英语交际学习提供了更多的选择。人们在日常忙碌之余通过网课参与到英语交际的学习中，网课形式通常是非常灵活的，人们只需要手机等移动端设施登录软件平台即可参与到英语交际网课的学习中；英语交际网课的常规载体是视频教学，学习者在英语交际学习中能够与授课方开展一对一的交流，有效总结英语交际课程中的重点难点内容，进而为学习者快速掌握本次课程的核心内容提供便捷手段。新媒体传播环境对授课模式的革新还体现在师生角色方面，已知传统英语交际教学中同样是以教师为主、以学生为辅的模式，新媒体环境下师生扮演角色更加平等，交际课程教学本身则呈现出无差别的特征，有效确保英语交际课程的教学进度，学生也可以根据本人的学习情况有选择性地学习英语交际课程内容。由此可见新媒体环境下对授课模式的革新是明显的，且这种革新是具有显著积极意义的；学生在新型英语交际授课模式中更加容易了解西方文化的精髓，在掌握基本交际知识的同时建立交际中的跨文化理念，从根本上有助于跨文化交际能力的培养。

(二)培养学生自主学习意识

新媒体传播环境在重新定义教师、学生在英语交际教学中扮演角色的同时，也对学生的自主学习意识提出更高要求；学生借助新媒体传播环境的有利条件检索英语交际的学习材料，以教师课程安排作为纲领开展自主式学习，有助于学生快速定位本人英语交际学习中的薄弱之处，通过自主学习弥补不足并提升英语交际的学习效果。英语交际学习需要面对非常烦琐的知识点，学生通过自主学习建构英语交际知识体系并达到查漏补缺的效果，在学习中则根据本人的学习情况进行选择性、针对性的学习，由此可见自主学习模式的培养也有助于因材施教理念的落实，学生真正根据本人在英语交际中的学习情况合理安排课程内容并弥补不足，本质上是有助于提升英语交际教学效果的。学生在自主学习中还培养了时间安排与学习规划能力，对提升英语交际能力也是有帮助的。

新媒体传播环境下带来网络在线视频教学方式，在英语交际的网络教学模式中能够真实体现西方文化的魅力。由于东西方文化存在显著差异，学生在英语交际教学中往往对西方文化的内容和表达特征疑惑不解。新媒体传播环境为学生检索东西方文化差异资料提供了广阔的空间，学生能够通过直接搜索资料掌握东西方文化的差异并掌握西方文化的精髓，能够根对西方文化中难以理解的内容直接提问并获得最优质的回答。上述过程在体现学生自主学习理念的同时，也为学生亲自感受西方文化特征魅力、加深对西方文化的理解提供了最有效的手段；学生通过自主探索式学习可以更好地了解西方文化，为开展英语跨文化交际奠定坚实基础。另外学生通过新媒体传播环境在网络空间中搜索反映西方文化特色的影视剧艺术作品，在鉴赏作品感受魅力的同时领悟其中所透露的西方文化，在锻炼英语交际水平的同时有助于建立跨文化的交际理念。

(三)提升英语交际教学的互动成分

互动教学始终是交际类课程教学的核心所在，对于英语跨文化教学则更是如此。在英语交际教学中格外注重教学者以及受教者之间的互动交流，双方就英语交际教学内容进行平等的切磋，在总结探讨教学内容的同时达到提升学生英语交际能力的效果，充分吻合英语跨文化交际教学的根本思想。新媒体环境下对教学双方均提出新要求，接受教学的一方应当以更加积极的姿态加入到英语交际教学中；英语交际课程则更多加入西方国家环境下的日常对话内容，在感受西方民众日常对话氛围的同时加深对西方文化的理解，通过对英语国家文化的深切感受奠定跨文化交流的基础。互动成分的提升还体现在多读多说，英语交际本身作为一门表达类课程，培养听说能力始终是重中之重。在英语跨文化教学中则应当突破东西方固有思想文化的差异因素，通过互动式教学提升学习者的跨文化交际能力。

四、新环境下培养对策

(一)结合客观环境和人为情况

英语交际能力的培养与客观环境和人为情况是密切相关的，交际双方若在交际中表现出强烈的主动性，则会在实现跨文化交流的同时获取更好的交际能力培养效果。众所周知，美国人是非常守时的，在英语跨文化交际过程中要充分考虑到美国人的行为特征，在开展交际前要明确时间、地点等因素，且一定要注意按时达到约定地点。做到守时本身也是个人修养和素养的体现，在准时到达预约地点的同时也能够充分体现本人的礼貌观念和综合素质，同时提升本人在对方心中的第一印象值，对于开展双方后续的交流交际是大有裨益的。美国文化体系中对守时要求较高，在具体行为中相对于我国则表现出更强的守时特征；例如在与美国人约定交际的时间点后，美国人通常会严格按照既定的时间点赴约，很少出现提前到达或者迟到的现象；在美国人的文化体系中，严格按照约定时间交谈能够为对方留出更充足的准备时间，本质上是对本人和交际对象双方的尊重，有助于在即将开展的交际中表现出更好的姿态面貌。东西方文化的差异体现在课堂氛围方面，西方国家的课堂气氛通常是非常轻松的，甚至于教师会根据课堂节奏刻意营造轻松的课堂气氛。西方国家的课堂体系中对学生的要求也相对宽松，学生在不影响课堂气氛以及教师授课节奏的情况下可以进行自由的小动作，能够以相对舒适的姿态感受课堂气氛，教师在授课中也是以保证课堂内容顺利进行为基本准则，对不影响课堂授课的行为并不会予以制止，与我国相对严格的课堂文化是大不相同的。由此可见西方人的性格方式更容易营造轻松的气氛，有助于交际双方充分表现各自的性格，从根本上有助双方交际的融洽顺利开展。西方人的性格为人处世特征也给予更多的思考和灵感，在交际中有意识地营造轻松随意的气氛是促进双方自由交际的重要诱导因素，有助于适应西方人的习惯和观念。

(二)代入西方人角色开展交际

将本人代入到西方人的角色、以西方人的角度进行交际也是培养跨文化交际能力的有效途径。新媒体传播环境的到来也为国人广泛接触、感受西方人的生活方式提供更多的信息来源，国人在逐步了解西方人的日常起居习惯、生活方式的同时感受西方文化的核心所在，为开展跨文化交流奠定理论基础。国人通过新媒体传播环境能够观看更多的国外影视剧作品，而影视剧作品是体现当地文化特色、民众生活方式的最直接的手段，例如国人通过观看美剧能够接触到美国最原汁原味的市井文化，通过聆听英国的摇滚乐则近距离接触英国的本土文化；在感受西方文化的同时可以代入其中设身处地地思考，加深对西方文化的理解程度。西方人在交际过程中喜欢毫无保留地表达情感并带动整个交际气氛，同时尽全力达到此次交际所应达到的目的，因此西方人在交际中的表现是非常积极的，相对轻松随意的交际方式在营造交际气氛方面作用十分明显。在交际中将本人代入到西方人角色，更加深刻地感受西方交际形式的内涵，对西方交际的逻辑体系与思维方式建立更全面的认识，则有助于在跨文化交际中掌握对方想要表达的思想情感；与此同时利用本人英语知识的充分积累与对方建立无障碍的顺畅沟通交流，在为双方留下良好印象的同时提升本人的跨文化交际能力。

(三)合理选择交际模式

交际模式的选择直接影响到跨文化交际能力的培养效果，通常情况下采用对话交际模式，通过与西方人的直接对话提升跨文化交际能力。对话交际模式能够拉近对话双方的心理距离，在增强双方信任感的同时也有助于依存感的培养，潜移默化中跨越东西方文化之间的巨大鸿沟，为双方深入交际以及今后持续性的交际奠定良好的基础。选择合适的交际模式也有助于提升双方交际的整体性和有序性，通过交际模式的优势弥补由于东西方文化差异可能造成的隔阂，淡化民族情绪在两者交流之间的影响力，提升跨文化交际效果并培养本人的跨文化交际能力。

五、结语

新媒体传播环境对优化英语交际教学模式的作用已不言而喻，在英语交际能力培养的过程中应以培养跨文化交际能力为根本目标，充分利用新媒体传播环境在资料共享、信息传播方面的优势，达到更好的跨文化交际能力培养效果。