文学翻译中的“文化缺省”与加注研究

林晓玲

一、引言

在全球文化交流融合的背景下，翻译研究已经由语言领域转变为文化视角的转换与发展。从某种意义上而言，翻译实践是一种跨文化事件，是在不同文化之间传播信息的过程。翻译是两种语言在不同文化之间的转化，不同的背景导致不同的文化，因此，在阅读文学译作时，读者难免出现无法理解外来文化的现象，即被称为“文化缺省”现象(王东风，1997)。如何处理文化缺省，添加“注释”翻译就是一种有效方法。因此，文章通过案例分析，阐述加注在处理文学作品文化缺省翻译的策略和作用。

二、文化缺省

按照《当代牛津高级学习者英语词典》解释，“文化”是指“特定社区、群体或国家的生活方式、习俗和信仰、艺术和社会组织”。所以，文化是一个社会的整体信仰和实践。

“元素”一词的意思是“某物的必要或典型的部分”。因此，从这两个定义可以得出结论，“文化要素”是指“特定社区、群体或国家的必要或典型的部分，包括生活方式、习俗和信仰、艺术和社会组织”。它有四个要素:物质要素，精神元素、语言符号元素和规范元素。

此外，众所周知，文学总是包含着丰富的文化元素。如果读者了解文化背景，他就能很快理解文学内涵。否则，他将很难理解文学作品的文化元素。

王东风认为，“文化缺省”概念在文化传播中被定义为:“在翻译阅读中，读者缺乏作者和他/她打算分享的一些文化背景知识。”当读者没有获得这种背景知识时，他就不能用外部信息或经验来传达上下文信息，这就像意义的真空。在这种情况下，在文学翻译中添加译注(加注)是非常必要和重要的完善译作可读性的有效方法。

根据Nida的说法，“增加译注可能是一种学习辅助工具，并具有使目标语读者更深入地洞察源语言和文化元素的优势。借助译注，读者可以了解作者在说什么，作者的意图，字面词的内涵等，有时它甚至似乎跨越了文化差距”。

三、加注研究综述

(一)添加译注翻译的历史

在中国和西方，加注是一种历史性翻译实践。在中国，这种做法始于三国时期(公元222～280年)的一位著名僧侣——(支谦)，他是第一位在中国完成翻译作品中增加译注的译者，他在佛经翻译时增添了译注。在西方，增加译注的历史可能始于圣经的训诂(马祖毅)。根据Genette论述，在源语言(SL)之外添加译注可以追溯到中世纪。

(二)增加翻译加注的定义

根据翻译研究词典，关于“译注”一词的定义，是“译者尽力再现原文的内涵，包括字面意义和内涵意义”。奈达认为译注是解释保留在目标语中的文学翻译的调整技巧之一。综上所述，译注意味着译者在单词/短语/句子中添加一些解释帮助读者理解原文，这是在原文中找不到的。

(三)翻译加注的分类

翻译加注包括三种形式:注释加注、括号加注和评论加注。

1.注释加注

注释按位置可分为三种形式:前注、脚注和尾注。首先，前注就像前言的形式。在书的开头进行介绍性陈述。第二，脚注一般在书页的底部放置。尾注是书籍结尾或每一章节结尾的备注。加注在文学翻译中非常普遍，在许多文学作品的译作中可以看到相关例子。

2.括号加注

加括号译注可分为圆括号和方括号两种。纽马克表明，“圆括号应该包括翻译的一部分材料。在文本中酌情使用方括号对材料或道德事实进行更正(Newmark)。圆括号加注是翻译中可有可无的部分，方括号加注可以在其中发挥纠正作用。作为读者，这种加注方法可以帮助读者更容易、更清晰地理解原文的内涵。

3.评论加注

在词语翻译中，评论加注也经常被译者使用。众所周知，译者在翻译文学作品时会增加一些个人情感。如周痩鹃先生翻译的一个典型例子:

例1:

SL:His name...Leturc，“the prisoner Leturc，”and，at last，“the criminal Leturc.”

(The Substitute，by François Coppée.)

TL:……罪犯赖透克。所称屡易，而其堕落亦愈下矣。

从上面的例子可以确定:男主角——Leturc，是一个经常偷东西，被监禁的人，但他没有意识去忏悔自己所做的事情。他犯罪的过程体现在三个短语中:

“Name、Leturc”“囚犯Leturc”和“罪犯Leturc”。在目标语翻译中，译者周痩鹃先生补充了他自己的评论——“所称屡易，而其堕落亦愈下矣”。这形象地描述了主人公的屡次犯错、不知悔改、自甘堕落，使读者能够快速理解情节，增强了文学效果。

四、增加文化元素翻译加注，避免文学翻译中的“文化缺省”现象

(一)解释语言要素

语言要素是指对原文中语言元素的解释。众所周知，两种不同文化之间存在的语言差距总是很大，由于两种语言体系是完全不同的，所以从一种语言翻译到另一种语言是一个比较复杂的文化转换过程。在一种语言无法在目标语中找到对应元素时，增加译注往往是一种很好的方式，可以为读者扫除理解障碍，如双关语、习语等。下面的唐诗翻译可以充分体现加注的作用:

例2:

SL:……东边日出西边雨，道是无晴却有晴*。

*“晴”通“情”:Sunny & love。

TL:...In the west it rains，in the east shines the sun，Is it a fickle，or a constant one?

—Translated by Ma Hongjun

在上面的翻译中，要阐述双关语的意思，译者使用了一对反义词“fickle”和“constant”，这两个词不仅可以用来描述天气，而且可以用来描述一个人的心情。“fickle”的意思是“often changing；not constant”(牛津高级学习者的英汉词典P538)，而“constant”的意思是“unchanging，firm；faithful”。加注:晴通情，能够让译语读者更加明确“fickle”与“constant”的选词内涵，了解诗人寓情于景的写作手法。

(二)解释成语和典故

在许多文学作品中，关于典故和成语的翻译加上译注是极为常见的现象。它可以清楚表达原作者的意图，同时也可以使读者了解学习源语文化知识。

例如《红楼梦》中有这样一句……“若真也葬花，可谓东施效颦了；不但不为新奇，而且更是可厌了。”以下是杨宪益先生对它的处理:“If so，she is Tungshih imitating Hsishih(Hsishih was a famous beauty...)，which isn't original but rather tiresome.”

翻译家杨宪益运用了加注释的方法，展示“西施”历史人物背后的故事，使读者的想象具象化，最大限度地发挥了加注的作用，使读者对文本的意思有更深刻的理解，以达到更好的翻译效果。

(三)解释外来文化背景

总的来说，语言和文化是相互依赖的。语言展示了一个社会的文化，文化信息的载体和容量也是如此。人类在相同的文化背景下很容易进行交流，而缺少文化信息的文学阅读，难免给读者带来极大的误解和阅读障碍。此时，能够为外国文化元素提供解释的译注对于翻译是相当有帮助的。例子如下:

例3:SL:“...，the polkas①，the schottisches②，the mazurkas③，...”(Margaret Mitchell's Gone with the Wind)

TL:“……①波尔卡，②苏格兰舞，③玛祖卡，开头都是使用一小段弗吉尼亚舞。”

①波尔卡:是一种双人圆舞，……。②苏格兰舞:十九世纪流行的舞蹈，……③……

(《乱世佳人》陈良廷等译)

从上面的例子可以看出:译注可以提供一定时期的文化背景，对读者理解译作有很大的帮助。有了加注，读者就能想象出特定时代下的男、女主人公的处境，有助于读者更好地欣赏文学作品的内涵。

五、加注的局限性

纽马克指出译注的缺点是:括号注释混淆了原文和译者翻译之间的区别，不能用于长时间的补充。而且，当前注太啰唆的时候，它也很讨厌，尾注应该与顶部的书籍页码一起引用，因为“我经常发现自己在读有着错误译注标记的章节。如果这些章节太长，而假如读者找不到这一章节的注释，往往会让人非常恼火。”(李德超，2005)

基于前人的经验分析，可以看出加译注也有一定的局限性。对于读者来说，它们有时会影响阅读的流畅性，侵犯原始作者和目标读者的权利。因此，在一些文本中，如果译者认为这些词汇和文化要素是读者所熟知的，就应该决定缩短、总结或省略这部分词汇。而在一些文本中，读者不具备背景知识或者对于背景元素相对生疏时，译注解释往往必须扩大或增加，以适应此类读者。也就是说，使用译注有时取决于源文本的要求。

六、结语

总之，在翻译文学作品时，添加译注是一种有用的辅助手法，可以非常充分地将文化元素正确地呈现给目标语读者。虽然加注也存在一些缺点，但总体利大于弊。同时，为了避免“文化缺省”，加注是文化补偿的一种很好的方式，译者应该掌握这种有用的翻译技巧，更加完美地表达文学作品的深层意义。