高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微

2020-12-03江苏省前黄高级中学国际分校王均强

青年心理 2020年2期

江苏省前黄高级中学国际分校王均强

一、更新教育理念，提高自我素质

随着现代科学技术的迅速发展，社会需要的知识在不断更新、增加，因此高中教育工作者必须具备深厚的专业知识和高水平的教育能力，只有这样才能成为合格的教师，尤其是高中班主任。班主任是学校的道德教育者，是教育和教学的基本力量，也是指导学生健康成长的指南。高中班主任有时会无意中影响学生的学习甚至生活，因此班主任应以身作则，不断更新教育理念，丰富教育知识，提高自我素质。例如：在课业繁重的高中阶段，学校对于学生的时间安排是非常紧凑和严格的，如要求学生早上6点多钟必须到达教室进行晨读，班主任就不能只会定规则、喊口令，必要时以身作则。同时，作为影响青少年成长的重要人物，班主任应提高政治素质，坚定信念。例如：班主任应该立即督促学生树立正确的政治观念，积极入党入团。班主这一行为不仅使学生具有坚定的政治信仰，也提高了自身的政治敏感性，从而更好地管理和教育学生。班主任在增强自身的专业知识、提高自身的专业素质方面不能懈怠，为了更好地开展教育和教学，应该保持一颗年轻的心、终身学习的心。

二、充分考虑学生的心理特征

在班级管理的过程中，班主任要注意学生的心理发展。由于年龄和身心发展，高中生在心理上已经开始出现成人化的趋势。在这个时期，他们需要自由，更需要教师默默地关注他们。例如：在维持学校规则纪律的过程中，对于违反学校和班级纪律，企图逃过学校、教师、家长管理的高中生，班主任必须让他们深刻理解违反校规班纪、做出不端行为的严重性，同时对于他们渴望自由的想法给予一定的满足，如给他们一定的尊重，相信他们可以进行自我约束，适当放宽对于他们的“监控”；不再对他们的一点一滴行为进行监管，把他们放在和自己平等的地位，共同协商班级管理制度，用他们自己协商制定的规则去约束自己。高中班主任要做那个指引学生方向的明灯，而不是拴住学生的绳子。因此，班主任根据他们的心理特征逐渐把他们当作成年人一样进行管理，不仅提高了班级管理效率，而且还慢慢培养了高中生的责任感。

三、因材施教，提高班级管理效率

由于班级学生个体身心差异明显，班主任需要在班级管理中考虑学生的个体差异，采用不同的管理方法，因材施教。首先，班主任要知道教的什么“材”，才能知道怎么因材施教。例如：在管理“安静生”和“闹腾生”时，班主任便需要因材施教。面对性格内向、易被忽视的“安静生”时，班主任要多关注其学习、身心状态，多鼓励多互动，不能因为他们容易被忽视就真的忽视他们；而面对经常性的“闹腾生”，班主任更需要充分了解他们，根据他们的身心特点进行管理。同时班主任遇到学生出现问题时，不妨试着从学生的角度分析问题，充分理解和信任学生。例如：面对“闹腾生”的闹腾行为，班主任可以先站在他们的角度上看问题。面对他们闹腾着去打架的行为，班主任在制止的同时要站在学生的角度去了解他们为什么打架。再针对这一原因，想出对策，从根本上杜绝他们再次打架斗殴。班主任在管理学生时应让学生感受到尊重和信任，同理学生也会对班主任加以尊重和信任。如，对于快成年的高中生，班主任尊重他们，信任他们做事自有分寸，同样地，学生也会尊重教师，并且也能够自律。这不仅加强了师生之间的沟通，培养师生之间的感情，还进一步提高了班级管理的有效性。

四、使用信息技术网络平台管理学生

随着计算机技术的发展，现代教育方法在中学教学中的应用越来越广泛。一些中学生也沉迷于电脑、手机等。例如：随着电竞行业的快速发展，越来越多的学生感觉沉迷于网络游戏是为了追逐电竞梦想。当学生坚信自己能够成为电竞高手时，班主任的规劝只会让其反感，并且会把班主任当作自己追逐梦想路上的挡路石。这时，班主任“以毒攻毒”，如学生当着教师的面玩游戏，如果10 局能够连胜9 局就考虑让他合理运用时间追求梦想，如果做不到就放弃游戏，好好学习。总之，班主任要以灵活的方式去进行班级管理。同时，为了加强与学生、学生家长的沟通，班主任可以选择利用网络交流平台进行课程管理，如创建班级QQ 群、微信群、课堂帖、微博等，加强与学生在课堂外的沟通，及时了解学生。此外，班主任作为学校与家庭的联络员，可以通过在线平台加强与家长的沟通，充分了解学生的日常活动，完善教育管理，使学生更好、更全面地发展。