信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂——以人教版高中思想政治教材为例

湖南省道县第一中学 田春光

电子计算机技术的快速发展为高中思想政治课程的教学提供了新的路径，也为教师进行知识呈现形式的更新提供了新的资源。在信息技术环境下开展高中思想政治课程的教学工作，教师也应当有意识地将网络资源引入课堂之中，促进学生通过网络资源更好地理解知识，同时也可以让学生在多样变化的知识呈现形式中，保持对政治课堂较高的关注度，实现自身综合素养的发展。那么在实际的高中思想政治课程的教学中，教师应当如何针对目前信息技术的现代化形式，优化思想政治课程模式，合理地运用网络资源呢？

一、借助网络视频短片，激发兴趣

数字技术的进步，使得海量的资源能够被储存在网络之中，人们不再需要守在电视机旁观看内容，而是可以根据自己的需求在网页中进行检索，从而获得自己想要观看的内容。而在开展高中思想政治课程的教学中，教师可以利用网络视频短片播放的形式，让学生在课堂上被与知识相关的视频内容抓住目光，激发浓厚的兴趣从而进入课堂学习状态，主动进行思想政治课程的学习。教师借助网络视频短片进行教学，也能够丰富学生的认知结构，促进学生对当前社会发展中的政治元素进行理解。

例如：思想政治教师在教授人教版必修3“加强思想道德建设”这一课时，就可以利用多媒体中的影音技术，让学生观看习近平总书记在党的《十九大报告》中关于加强公民思想道德建设内容阐述和中央电视台综合频道对《感动中国》2018 年度人物颁奖盛典节目预告的视频来导入新课，通过观看这两个视频让同学们进行思考：为什么党和国家如此重视公民思想道德建设？为什么《感动中国》是我们中国人的年度精神史诗？学生观看视频和回答上述问题时便会产生学习的兴趣和欲望。也可以让学生观看中央电视台综合频道对《感动中国》2018年度人物介绍和2018 年《寻找最美孝心少年》颁奖典礼片段的视频短片，让学生探究思考道德榜样的特点及作用有哪些？让学生感受到我们身边许许多多的普通人都有高尚的道德素质，激发学生向道德榜样学习的情感，潜移默化地进入本节课知识的探究学习，逐步认识到要积极向道德榜样学习，自觉践行社会主义核心价值观，不断提高自身的道德素质。让学生观看上述视频短片有利于激发学习兴趣，逐步引导学生探究展示本节课的知识点。在分析和解决问题的过程中，让学生认识到要全面提高个人道德素质。

显而易见，在高中思想政治课程的教学中，教师能够借助海量的网络视频资源激发学生兴趣，使学生在观看动态的视频中，能够快速地将注意力集中到课堂学习中，让学生在对政治生活的了解中，主动进入新课的学习中去。

二、应用网络图表和数据，促进理解

教师开展高中思想政治课程的教学工作应当从“理论联系实际”的角度出发，提高学生对思想政治知识的应用能力。但是在实际的教学中我们可以发现，一部分理解能力较差的高中生在理解一些抽象的知识时尚且存在一定的难度。而网络资源中有关的图表和数据，则能有效帮助教师解决这一问题，促进高中思想政治课程的有效教学，提高学生对思想政治知识的直观认知效果。

例如：思想政治教师在讲授人教版必修1“发展生产 满足消费”这一课时，就可以利用网络资源，给学生展示华为、OPPO、小米、苹果等几种智能手机品牌产品的图片以及市场调研机构“CINNO Research”所调研的2019 年上半年智能手机品牌国内销量排行榜的图表和数据，引导学生对其中的图表和数据进行思考和分析，推导出生产决定消费的对象、能够为消费创造动力。同时，教师也可以展示消费者比较喜欢且销量较高的“华为P30 Pro”和“ OPPO Reno”等产品在屏幕、像素、系统、影音效果、影像等方面数据的升级，让学生思考为什么手机生产企业为迎合消费者需求而不断对产品进行更新换代，这体现了消费对生产有什么反作用？引导学生推导出手机生产企业为提高市场竞争力，产品就需要迎合消费者对手机功能的新需求，体现了消费者所形成的新需要对生产的调整和升级起着导向作用，更直观地认识到消费对生产的反作用，从而能够提高应用思想政治知识解释现实生活中相关经济现象的能力。

从上述案例中可以看出，在思想政治课程的学习中，教师能够利用网络图表和数据，促进学生对思想政治理论知识的理解，同时在分析数据时，提高学生获取和解读信息、描述和阐述事物的能力。

三、利用网络资源热点，突破重难点

在传统思想政治课程的教学中，有时不能很好地让所学知识和现实社会生活紧密结合起来。而信息技术的发展，使得教师可以将网络资源热点应用到课堂之中，帮助学生突破重难点，使学生在多元化、时效性强的学习内容中，更好地理解和运用知识。

例如：思想政治教师在教授人教版必修2“民主监督：守望公共家园”这一课时，可以给学生展示央视《焦点访谈》节目中河北省武邑县公安局出入境管理科有关工作人员刁难办事群众，致使北漂小伙小周为办护照返乡6 次多跑3000 公里，经央视《焦点访谈》曝光，引发了强烈的社会反响并迅速得以解决，涉事民警、主管领导分别予以党纪、政纪处分的材料。还可以展示“重庆保时捷女司机掌掴事件被网络曝光后，其担任派出所所长的丈夫的违纪违法行为受到查处曝光”的材料及《人民日报》对这件事的微评《让一记耳光背后的“猫腻”，见见阳光》。让学生通过网络热点探究讨论公民参与民主监督的渠道、意义及要求。教师将网络热点材料运用到“民主监督：守望公共家园”这节课的学习中，也可以帮助学生突破重难点，让学生在多元化的学习内容中，更好地明确民主监督的渠道、意义及要求，增强政治参与的责任感。

不难看出，在信息技术环境下开展高中思想政治课程的教学，教师能够利用信息技术，将网络资源运用到课堂之中，促进学生对重难点知识的理解，从而逐步提高课堂教学的效果。

四、结语

总而言之，信息技术环境下把网络资源融入思想政治课程中，有利于优化思想政治课堂的教学。教师能够运用网络视频短片、网络图表和数据、网络资源热点等，促进学生进行思想政治知识的理解，从而逐步提高学生的学习效果，也有利于培养学生的思想政治学科素养。这需要思想政治教师长期不断的积累，因此，在之后高中思想政治课程的教学中，教师也应当积极应用现代化的教育技术，不断更新思想政治课堂中的教学形式，促进课堂教学形式的优化，并通过不断地积累教学经验，在高中思想政治课程教学中不断探索寻找适合的网络资源，以优化思想政治课堂，从而更好地提高学生思想政治知识的学习效果。