“互联网+教育”背景下班级家长群的应用现状及对策

广东省珠海市香洲区第十六小学 高 敏

随着互联网+概念的提出，人们的生活、工作和学习发生了巨大的变化，社会各个行业领域逐渐与互联网进行不同程度的融合。互联网+教育是教育现代化发展的重要特点，也是未来发展的必然趋势。加强家校沟通，有利于学生全面发展。随着信息化时代的来临，班级家长群成为家校互动的重要方式，借助班级家长群可以增加家校之间的沟通，强化家长和教师的互动交流。然而随着班级家长群的应用，也发现其存在的问题，需要采取有效的解决措施。

一、互联网+教育背景下，班级家长群应用中的问题

1.家长参与被动，参与度低。随着班级家长群的发展与使用，大多数家长认可其存在的价值和意义，良性的沟通对孩子的学习和成长有一定的帮助。但是，在实际应用中，存在教师单一发布消息、家长被动参与的情况，平时积极参与的仅仅是极少部分家长甚至是家委成员。大多数家长由于各种原因，很少主动参与到群互动中。久而久之，势必造成班级群被少数家长及老师掌控的局面，不利于形成良性的家校共育互动场。

2.沟通内容较为固定单一。理想的家校沟通，能保证学校教育活动的有效开展，同时家长可以得到家庭教育知识的提升，从而促进学生身心健康发展。而现今，不少家长的关注点依然是学生的成绩，学习成为家校沟通中的主要话题，对于学习之外学生的思想状态、心理情况、行为方式等缺少重视，很少进行此方面的沟通，不利于学生正确价值观和人生观的树立。

3.缺少有效的沟通方式。随着班级家长群的出现，家校沟通更加便捷，但也会造成沟通的随意性，对时间、地点以及内容等不加思考，互相了解不够深入，导致双方出现误会。如不少家长会抱怨，自己的信息得不到教师及时回复；而老师又会觉得家长群让自己延长了上班时间，无时无刻都要等着回复家长的信息，增加了工作负担等，双方缺乏换位思考和理解；尤其是一些教师为了工作的便捷，仅仅通过家长群来上传下达，缺乏走进学生的家庭，立体地了解学生出现问题的成因，造成双方的无效沟通或负向沟通，从而滋生负能力，使家长群成为班级管理的绊脚石。

二、互联网+教育背景下，班级家长群在家校共育过程中的使用对策

1.构建完善的沟通内容及方式。首先，由于行业不同，教师和家长之间、家长和家长之间存在时间冲突是不可避免的，因此，双方需要约定合适的沟通时间，提前做好沟通准备，以便达到预期的家校共育目标。其次，教师可以丰富家长群沟通的内容，不仅仅让家长了解学生的在校情况，还可以向家长分享家庭教育知识，更好地开展共育活动。此外，教师还需要引导家长群形成固定的群规则，然后以身作则，不拉票、不广告，下达的信息表达应当客观完整，对于学生的个人问题，可以通过私信沟通，避免不必要的信息干扰对其他家长造成负向影响。同时提醒家长遵守群规，避免在群里发布和学生无关的言论，必要时可以私信老师，分享和交流心得时应当提前准备，有的放矢。最后，换位思考，拥抱理解和宽容。随着互联网技术的应用，家校沟通的方式更加简便、快速，一些忙于工作的家长和老师也可以进行沟通和交流，实现家校沟通的有效开展。同时，班级家长群属于虚拟化平台，不是面对面的交流，双方可能存在文化、阅历等方面的差异，在交流中可能存在一定的障碍。面对学生存在的问题，应当避免单一的抱怨和埋怨，应当学会换位思考，双方保持交流沟通的耐心，拥抱理解和宽容，使得沟通局面正向积极。

2.打破传统家校共育屏障，推动家校互通。发挥家长群的信息发布功能，如发布学校通知和活动，展现日常班级情况和学习表现，让家长了解学校的工作情况，了解学生在学校的实际表现。如学校开展的一些活动，让学生转达给家长，在转述中可能会表达不清，借助家长群可以第一时间通知到家长，让家长了解要做什么，给家校共育带来便利。在家校共育的过程中，要想提高家校共育效果，应当注重家庭教育和学校教育的统一，由于多方面因素的影响，家长和教师能够面对面交流的机会不多，难以及时了解学生的学习和表现情况。借助家长群可以将这些信息第一时间传递给家长，针对共同问题开展交流讨论，个别问题采取一对一的交流，使得教育更加具有针对性。总之，利用家长群，分享学生学习和生活片段，让家长可以及时了解学生的实际情况，借助家长群分享学生的家庭生活和学习情况，打破家庭和学校之间的屏 障，实现家庭教育和学校教育的相互沟通。

3.利用家长群，发挥优秀家长作用。在班级家长群中，班主任处于主导位置，有着最强的影响力和最大的号召力。但是，班主任个人的能力依然是有限的，要善于利用一切优秀的教育资源，比如有些积极的、有教育方法的家长资源。形式上可以不定期地组织群会议，安排某一方面有教育心得的家长，鼓励其在班级群分享优秀的家庭教育方法，传授家庭教育方式，以便其他家长深层次了解学习，打造成长型家长群，为家校共育做出贡献。也可以就班级出现的问题梳理，鼓励大家群策群力，支招解难。

4.利用家长群，发挥家庭教育理念引领作用。不同的学生有着不同的成长环境，父母的受教育水平、教育认知情况、教育方式以及人生观等有着一定的差异。部分家长对孩子成长教育缺少耐心，而有些家长则认为将孩子交给学校和老师就可以，也有部分家长将孩子交给自己的父母辈，教育观念较为落后，影响孩子的教育活动。在家校共育的过程中，借助家长群推荐相应的家庭教育方面的文章或书籍，推荐和谐亲子关系、开展家庭教育方式等方面的内容，让家长充分认识到自己的责任，树立家长教育孩子的长远打算，加强孩子人格培养。还可以开展阅读习惯养成活动，让孩子每天固定时间开展与分享，家长也可以一起分享亲子共读的感受等，引领积极读书和学习的氛围。通过这样的家校共育活动，开展针对性的家校教育活动，丰富家庭教育经验，对其他家长进行启发，引领家长不断成长。

三、结语

随着互联网技术和信息技术的发展，新兴媒介不断涌现，推动着社会的进步和发展。教师应该顺势而为，尤其应该摒弃家长群会增加许多负面能量、使得班级管理不可控、不利于教师管理等消极思维，杜绝“堵”的观念，善于疏导和引领，注重班级家长群的有效利用，对其存在的问题进行分析，采取有效的改进措施，促进家长群的正向功能，确保家校共育有效开展。