萨克斯教学中培养音乐审美能力探考

2020-12-02赵航中北大学艺术学院

黄河之声 2020年3期

◎ 赵航（中北大学艺术学院）

随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高。与此同时，人们对精神文化的追求也越来越高。在这个过程中，音乐艺术的发展极其迅速，其中有关音乐乐器艺术的学习更是受到人们的追捧。萨克斯作为器乐的主要代表之一，在很多音乐演奏形式中都被广泛使用。

一、萨克斯教学概述

萨克斯作为西洋乐器的典型代表之一，其音色变化多样，美妙而深沉、轻柔而忧伤，极富感染力。虽然萨克斯的出现时间较短且应用范围有限，但是依然成为当下较流行的音乐之一。萨克斯随着爵士乐的发展变得更受人们的欢迎，而萨克斯教学在很大程度上都不只是教给学生一种使用萨克斯的技巧，而是通过演奏技巧的教授使学生感受到萨克斯独有的艺术魅力，并提升学生的音乐文化素养，使学生在学习音乐技巧的同时又能深切感受到音乐的力量。

二、萨克斯教学现状分析

（一）气息调节和运用存在问题

在萨克斯演奏中，演奏者的气息调节和运用是否正确是影响演奏水平的重要因素。因此，在萨克斯教学过程中教师需要教授学生如何正确的进行气息的调节和有效运用，达到萨克斯教学最基本的目的。我国目前大部分萨克斯初学者都存在一定的气息控制和调节问题，比如气息无法下沉、身体较为僵硬等。尤其在有关腹部呼吸的教学中学生的胸腔不够放松，导致气息无法通过胸腔到达腹部，无法进行腹部呼吸，导致学生表现出的气息不够细腻沉稳且断断续续，难以达到教学效果。

（二）口型与发音不准确

萨克斯管对演奏者的口型和发音要求极为严格。当教师在进行萨克斯表演的教学时，由于学生之间存在差异性，因此在口型方面很难保持统一标准，为教师在口型方面的教学增加了一定难度。同时，在发音的教学过程中由于口型的不标准、不统一，每个学生的发音也会有所差别。因此，在萨克斯教学中教师对学生的口型一定要进行严格训练，确保不会对发音产生影响。

（三）手型不正确

在萨克斯操作过程中，对萨克斯演奏者的手型要求极为严格，手指的摆放位置必须准确，从而才能为萨克斯演奏水平提供保障。就我国目前的萨克斯教学情况而言，有部分学生的手指太过僵硬，导致手指发力不准，使学习效果逐渐下降。同时，部分教师对学生手型的要求不够严格，手型要领的教学也不够详细，导致部分学生在学习的过程中养成了不好的手型习惯，尤其是手指按压音孔不准确，极易导致漏音现象，使萨克斯的教学成果大打折扣。因此，在萨克斯有关手型的教学中教师一定要认真教授、严格监督，防止学生养成不良的演奏习惯。

（四）演奏姿势不标准

随着国内艺术教育的不断发展和壮大，有关萨克斯的学习热情不断上涨，使萨克斯学习者的年龄逐渐变低。相对体形较大的达克斯而言，小学生的身高以及身体支撑能力有限。在进行长时间连续的萨克斯学习后，学生体力下降，不仅难以保证萨克斯的学习效果，还会对学生的颈部、背部和腰部造成伤害。长此以往，由于学生身体各部位受力不均，导致其形体姿势发生变化，不仅对学生的身体健康产生影响，还会降低萨克斯的学习效果。

三、萨克斯教学中音乐审美能力的培养策略

（一）坚守音乐教育的核心：审美

在萨克斯教学过程中，若想要培养学生的音乐审美能力，则必须先让学生认识理解音乐教育的核心。音乐教育的核心并不只是学习一种演奏技巧，同时更要培养学生的音乐审美能力。一定程度上音乐也只是人的听觉审美理想的感性呈现，因此必须先使学生意识到审美的重要作用，使学生真正对音乐审美能力有所认识。与此同时，教师也需要在萨克斯教学过程中坚守音乐教育的核心，注重培养学生的音乐审美能力，而非仅关注演奏技巧的提升。教师要在教授过程中结合萨克斯的音高、音色和音长，使学生先认识到萨克斯的美，对萨克斯具有基础上的审美。

（二）在教学过程中突出萨克斯音乐的多样性

教师在进行萨克斯教学过程中要突出萨克斯音乐的多样性，使学生对萨克斯音乐有更广泛和深入的认识。比如，增加教授曲目的多样性既可以是古典乐，也可以是爵士乐，还可以是较为优秀的流行乐。在这个过程中教师要引导学生结合萨克斯的演奏特点对每个类型的音乐进行分析，使学生认识到萨克斯演奏对音乐表达、音乐感情的影响，训练学生对音乐的审美能力。

（三）采用多元化的教学方式，使学生感受到音乐的“美”

在进行萨克斯教学时，教师要根据教授内容选取相应的教学方式，切忌所有课程都采用同一方式进行讲授。比如，在进行手型的教学时教师可以先讲理论知识，然后再进行示范教学，最后监督学生进行训练。但是，教师在进行音乐赏析的教学时切忌采用相同的方式。教师可以先让学生尝试赏析，然后进行补充，还可以让其他学生尝试演奏。这样既能锻炼学生的萨克斯演奏能力，又能锻炼学生对音乐的审美能力，还可以让学生凭借个人体验感悟到音乐之“美”。