潜心耕耘 收获幸福——班主任工作的探索与管理

辽宁省抚顺市恒德学校（望花校区） 刘 丽

班主任很累，但是累有所得。作为班主任，首先要爱学生。班主任工作的对象就是学生，因为他们是活生生的人，性格迥异，各具特点，是有认知、有感情、有情绪的人。要想让孩子们跟你交心，工作开展得顺利，首先你自己要付出真心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的首要条件。但是爱的方式很重要，作为老师从来不缺少对学生的爱，但要注意爱的方式。

但是，每个人都会犯错，我也如此。在刚参加工作的时候，我有幸成为一名光荣的班主任，但是因为年轻，所以很多时候显得心情浮躁、责任意识淡薄，还不能潜心投入班级管理活动中，所以当学生犯错的时候，我就会进行严厉批评，认为只要树立了自己威严，学生自然不敢再犯错。但现实情况是，这种批评和训斥换来的是学生的反感和疏远，面对这样的情况自己难免很伤心，怎么自己负责任的做法和一片苦心，换来的都不是理解和支持，而是不解和排斥？经过自己的反思，发现学生犯错时我进行纠正没有错，但错在管理方法上。而且，越是急于求成，就越难结出幸福的教育果实。经过几次惨痛的教训，我终于悟出了一些管理工作的内涵。明白了班主任的内涵以后，根据孩子犯错程度不同而分别对待，前提是建立在尊重孩子作为个体存在与不伤害孩子自尊心的基础上，有的触犯原则性问题会严厉批评，有的问题我尝试着在沟通中委婉地表达，但是在说完问题的重点后，我会耐着性子和他们沟通，让他们听我把话说完，让孩子理解，老师这么做的最终目的是什么，不这么做的后果可能会是什么。渐渐地，学生也理解和接受了我的说法，我从中品尝到了被学生信任、依赖的甜蜜，也发现爱与尊重比一味的责备会更加有效。

最初带班的理念是以“从严治班，从严治学”为主要方针。随着班主任的管理经验的增长，不仅要严格管理班级，还要思考如何调动学生学习的积极性，使其更高效地学习。成为一个班级的班主任首先是校领导的信任，同时也要意识到肩上的责任更重了！

以下是我在班主任日常管理工作中的总结和反思。

一、要有主人翁的精神

主人翁精神是在岗位上精益求精、积极进取的工作精神，如果要当一名负责任的班主任，那么就应该永远秉承着主人翁精神，在方方面面都要展现出认真负责的形象。比如说，每天晚自习放学之后，如果我是最后一个离开办公室的，便会关掉全部灯，还会检查窗户是否关上、各类电器是否安全断电等。再比如，在任何时候和任何地方，只要看到地面上有垃圾，那么我就会立即捡起，将垃圾放到垃圾桶内，保持地面整洁、环境卫生。只有真正认真、负责地投入其中，以榜样来严格要求自己，才能逐步成长为一名负责任的班主任。

（一）教师要对学生负责

教师们常常被人称赞为园丁，既然是园丁就该对每棵草木尽职尽责，而不是区别对待，厚此薄彼。每个人都会比较偏爱品学兼优的好孩子，但不应因此忽视那些有缺点、有不足的孩子，这一点，对于班主任来说尤为重要。因此，班主任要秉承着对每一个学生负责的态度，对所有的学生都要一视同仁，尽量帮助学生解决学习、成长道路上的各种问题与障碍。比如，当学生成绩落后时，班主任便要客观分析导致学生成绩退步的根本原因、影响因素，主动辅导学生，让学生尽快跟上教学进度。再如，如果学生遇到了一些生活问题，如人际交往问题、同学矛盾问题、人生理想问题，那么班主任也要有足够的耐心去帮助学生解决问题，不可敷衍对待，否则会让学生离自己越来越远。

（二）教师要对自己负责

学校，不仅在学生的成长过程中起着举足轻重的作用，也是我们每一个教师的家园，是我们实现职业理想、展现专业教师形象的场所，所以我们应该将学校的荣辱看成自己的荣辱，尽自己的最大努力去优化学校的育人质量，扩大社会影响力。如此，社会、家长才会放下心来，愿意把祖国的未来交给我们来教育。因此，我们要知道，只有对学校、学生负责，才是对自己负责，一定要时刻保持警醒意识。

班主任的工作是比较广泛的，会始终伴随着学生的校园生活过程，而这就需要我们不断提高自己的专业素养水平，以便在教育管理岗位上做得更好。因此，班主任要利用每一次教师再教育机会去提升自己，积极接受专业培训，同时还应养成自主阅读的好习惯，不断丰富自己的知识储备，努力实现专业进步。

二、完善品德教育活动

（一）行为文化建设绝不忽视

在行为文化建设活动中，有一种教育被称为“四境教育”，是从四个层面形成的，具体内容为：

第一个是干净的“净”。班主任在进入教室之后，便要认真检查学生桌椅摆放是否整齐，主动调整一些凌乱的、无序的桌椅位置，以便让学生在进入教室之后产生整洁、安静的感觉。当学生们逐步进入教室之后，班主任则要细心观察学生的衣服、发型是否整齐干净，提醒学生要讲究卫生，展现出良好的青少年面貌。除此之外，班主任还要与学生一同打扫教室，做好卫生防护与消毒工作，减少各类疾病的发生与传染概率。

第二个是安静的“静”。课间班级内禁止大声喧哗、追逐打闹，课间教室既是学习的地方，也是他人休息的场所，让安静教育成为生活常态。

第三个是尊敬的“敬”。尊敬是相互的，学生不仅要尊敬师长，班主任也要反过来尊敬学生，懂得适当屈身平视学生，认真聆听学生的想法，用自己诚恳的教育态度去感染学生，让学生反过来也能尊敬师长、尊重同伴、尊重周围的每一个人。

第四个是竞争的“竞”。竞争，是促使学生实现健康成长的一个基本因素，能够直接驱动学生的持久成长动力，让学生珍惜一切机会去提升自己、发展自己。对此，班主任便要尝试在班级内构建优良的竞争机制，营造追赶超氛围，以便切实优化学生的成长信念，使其实现健康成长。

（二）有效地利用信息化平台

在和孩子谈话的过程中，发现有的孩子学习没有目标，不知道为什么要读书，不理解读书有什么用，对学习缺乏兴趣。在晚饭后自习期间，我有时借助微信听书平台的《一星期一本书》，再忙也不忘给自己充电，听一些好的文章，如《读书与不读书的人，差别到底在哪里？》《不读书，你拿什么跟人开玩笑》等。看到有的孩子考得不好时，会情绪低落；面对问题和困难时，有的孩子心理承受能力比较脆弱。对于这样的问题，我们一起听《这个时代比情商更重要的，是逆商》《孩子，被老师批评，是一种幸福》《孩子，“输得起”比赢更重要》等。

学生对此项活动很喜欢，他们给起了一个名叫“喝汤”，几天不开展，他们就会问我：“老师，今天喝汤不啊？”首先，文章一定是我提前听过、有教育意义的。其次，每个孩子在认真聆听时，将好的句子和故事及时积累起来，每听完一篇文章都要有一点总结，这个环节很重要，是思想上的提升，和学生一起谈收获、谈教训、谈建议。

对于学生来说，每天的学习难免会感觉有些枯燥，“喝汤”对学生是一种放松、缓解压力、了解世界、丰富文化生活的方式。

三、注意家校沟通的艺术性

（一）变“说”为“看”

耳听为虚，眼见为实。为了让家长了解学生的校园生活，我经常会使用手机自带的摄像头去拍摄学生们的学校生活，将这些照片、视频上传到班级群中，家长可随时观看，了解学生的精彩成长动态。

（二）变“训”为“导”

在家长面前，如果可以赏识学生、鼓励学生、赞美学生，那么也可让家长重新认识自己的孩子，为自己的孩子感到骄傲与自豪，而这就可直接优化亲子关系，有利于营造融洽的家庭氛围，促使学生实现健康成长。

（三）变谈“问题”为谈“解决问题的方法”

在学生的长期成长过程中，我们必须始终严阵以待，不可松懈、忽视任何一个问题。对于学生所面对的成长问题，班主任也要多与家长沟通合作，共同探讨解决问题的方式方法，共同努力解决各类问题，以便让学生真正实现健康成长。

在家长会上我常说的一句话就是：“因为孩子我们有缘相识，我们目标是一致的——一切为了孩子！您把孩子送到我们学校来，是对我们的信任，同时我们也感受到自己肩上的责任。也许我们的老师不是最优秀的，但一定是最有责任心的，所以请家长朋友们一定要相信我们学校，相信我们老师，配合学校的工作。”

四、认真学习班主任管理经验，创新工作方式

班主任不仅需要具备一定的管理水平，还需要在自身学习的基础上不断地进行创新。

在班级管理活动中，班主任也要主动尝试去思考自己如果是学生，会做出怎样的选择，真正做到换位思考，客观分析并满足学生的成长需求。只有如此，我们才能真正理解学生、了解学生，设计出能够有效保护学生身心健康的班级管理方法，让学生在融洽、和谐的班集体中实现健康成长，逐步解决学生的成长矛盾与现有问题。

当一个学生迷惘无助时，一个老师能做的就是拿出真情实感来安抚他。伸出双手去拥抱何尝不是一件乐事，我们的尽职尽责就是在平凡日子里日复一日的坚持。

面对学生，身为人师的这颗心告诉我们，坚决不要放弃，每朵花都有盛开的理由，每棵草都有泛绿的时候，坚持用温暖去宽容他们呵护他们，坚持用人格魅力培养学生的信心，激起他们的情感浪花，塑造他们高贵的灵魂。