浅谈初中班主任的德育管理工作

詹景雯

【摘要】初中阶段的学生身体和心理方面正在发生着变化，学校和家庭一定要加强对这个时期学生管理的重视程度，班主任是初中学生在学校学习和生活中基础最多的教师，这对于班主任的管理工作带来了一定的挑战。在素质教育理念的不断推进下，初中班主任要重视全面的提高学生的素养，关心学生的身心健康成长。本文对初中班主任的德育管理工作策略进行了分析和阐述。希望可以有效的提高初中德育管理的效率。

【关键词】初中班主任;德育管理;策略

引言

初中班主任是一个班级的主要领导者，初中学生的学习、生活和身心成长都需要班主任的重点关注，所以需要采用更为细致和科学的管理方式。德育是初中班级管理工作中的重点内容，要求初中班主任采用新穎和有效的管理方式来促进德育教育的渗透，让学生自觉的遵守班级的管理制度。

一、班主任自身素养的提高

班主任是初中班级中主要管理者其威信程度相对较高，并且初中班主任又是学生学校生活中重要的陪伴着，所以初中班主任自身的行为习惯和思想对学生的思想产生较大的影响。初中阶段的学生对外界事物具有较强的好奇心和探究欲望，容易受到学校意外世界的影响。所以班主任要重视自身行为对学生的影响程度。班主任在班级管理的过程中要做好表率，传递给学生正确的三观和生活态度，其次班主任在班级管理的过程中要用客观公平的态度来管理班级，用平等的方式来对待班级中每一位学生，促使学生的思维能力更为出色。初中班主任要结合新时代下的德育管理理念，深入分析其中的内涵，设置科学合理的班级德育管理制度。积极的转变学生被动的学习地位，在管理的过程中要听取学生的意见，同时鼓励学生主动的参与到班级建设中，促使班级管理水平的有效提高。通过有效的提高学生自我管理和责任意识。比如对于社会上的热点新闻，班主任可以通过开展班会的方式让学生发现自己的看法，当学生们对事件的观点表达接受后，班主任可以给学生们分享自己的看法。班主任要从客观的较短来分析事件的起因，主人公的行为给自己和社会带来的影响，通过客观、和公平的分析方式引导学生用正确和积极的态度认识世界，为提高学生的优秀品质奠定基础。

二、促进师生的关系

初中班主任要想发挥出德育教育的作用和价值，就需要重视和学生进行有效的情感交流，如此可以使学生在德育教学的过程中把自己内心的想法表达出来，促使学生学习的积极性更高。班主任进行德育教育要发挥出自身的影响作用，在平时的教学中要提高自身的专业能力和道德素养，如此可以使班主任在平时的学习和生活中影响学生正确的行为习惯，还可以提高班主任在学生心中的地位。[1]班主任要带着真正的情感和学生进行交流，如此可以更好的让学生表达出自己的内心世界，促进班主任和学生之间的和谐关系，使学生对班主任更为信任，如此的师生关系可以更好的促进德育教育的效果。只有如此才能让学生对班主任说出自己内线真正的想法。比如当班主任发现学生的心理存在问题时，及时的和学生进行心与心的沟通交流，教师通过讲解自身的经历和检验来传递给学生正确的思考，使学生在受到教师的感染下敞开心扉的说出自己心中的疑惑，如此可以针对学生心中的疑惑找到正确的解决方法，利用相关的德育内容来传递给学生正确的德育思想。

三、重视构建班级德育文化

初中班主任可以通过构建良好的班级氛围来开展德育教育。良好班级管理氛围需要班主任引导学生对班级的环境进行布置，让学生可以通过创办班级文化、刊物等方式促进形成良好的班级环境，如此学生进入到班级中可以感受到浓厚的德育文化。传授学生良好的德育知识，不但要进行物质文化的建设还要重视基础设施的建设，通过创设良好的班级文化环境来促进学生的道德素养，使学生在浓厚的德育教育氛围中受到德育情感的熏陶。班主任可以将多媒体和游戏等方式融入到教学中，给学生创设出良好的德育文化氛围，促使学生带着较高的积极性参与到相应的学习氛围中体会和感受到道德思想，如此构建出健康向上的德育教学环境促进学生形成良好的道德品质。比如教师给学生布置课后任务，让学生用课余时间来搜集和创办相关的文化刊物，通过小组合作的方式来搜集和整理相关德育资料，摘抄下经典的部分进行德育班级文化的创办，通过自主合作创办提高学生们的道德素养。

四、重视构建实践活动

初中学生不喜欢在死板枯燥的教学模式中进行学习，所以教师要重视德育教育开展的形式，然而单纯的依靠教师的讲解是无法让学生深刻的理解和体会到道德真正内涵，所以教师要重视在教学的过程中开展实践活动让学生体会和感受到德育的真正内涵，[2]暑假一般在两个月之之内，班主任出来要给学生布置一些基础作业外，还可以适当的给学生布置一些实践作业。比如可以让学生组队当志愿者，但是要保证学生的安全，通过班主任要对志愿者岗位进行筛选，选择符合初中学生的年龄和心理的岗位。学生可以帮助环卫工打扫卫生，体会到劳动的乐趣和意义。当新学期开始后，班主任可以鼓励学生在课堂上讲述自身参与志愿活动的经历和感受，通过分享、交流来触动学生的道德情感，让学生深刻的理解活动的价值和意义，最终实现德育教学的最终目标。

结语：

总而言之，初中班主任要认识到德育教育在班级管理中渗透的重要性，在平时的班级管理和教学中渗透德育内涵，培养初中学生积极和正确的人生态度，在班主任的引导下学生树立正确的三观，进而提高初中班级德育管理的效率。

参考文献：

[1]李源.初中班主任德育管理工作初探[J].吉林教育，2021（Z4）：119-120.

[2]李娟.谈初中班主任管理工作中的德育渗透[J].新课程教学（电子版），2019（03）：76.