初中地理课堂内外的多元化实践教学探析

许加清

【摘要】初中地理课程的教学内容与我们的社会实践有很多关联性的知识，所以教师在开展教学活动时，除了要将课内外的知识结合之外，还要为学生创设良好的学习环境，促使学生能够将教学内容理解的更加透彻。另外，教师还要通过多元化的实践教学，培养学生自主探究的积极性，这样才能在提高教学质量的同时，促使学生的综合素养得到提升。

【关键词】初中地理;实践教学;多元化教学

引言

学生并不是进入初中阶段才开始真正学习地理内容，小学自然地理就有涉及，同时初中地理课程已与学生的中考成绩相结合，学生掌握好地理课程的教学内容可以为以后的发展提供很大的帮助。但是在实际教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，导致学生在课堂上的学习状态非常消极，所以教师要积极响应新课改的号召，不断创新教学理念，以学生为主体，加强对课内外实践教学的重视，从而提高学生的地理综合素养水平。

一、为学生创设良好的学习情景，强化学生在课堂上的体验感

无论学生学习哪个学科的知识，都是从感官开始接触，所以教师要根据学生的认知规律和心理特点，为学生营造良好的学习环境，增强学生的体验感，加强和信息技术的深度结合，利用多媒体设备播放一些与教学内容相关的资料，才能让学生更加积极的投入到课堂中。例如：教师在开展湘教版初中地理八年级上册《交通运输业》的教学活动时，教师就可以从互联网上搜集一些我国铁路线和高铁线路的资料，然后在利用多媒体设备在课堂上播放，同时还要向学生介绍我国自改革开放之后，铁路事业的发展变化，帮助学生认识我国主要的铁路干线。另外，还可以向学生介绍一些我国高铁的变化，促使学生能够掌握我国交通行业所取得成就，培养学生爱国情怀。这种形式的教学方法不仅能够将生活实践与理论知识结合在一起，还能培养学生的民族自豪感。[1]

二、培养学生合作学习的能力，促使学生实现全面发展

在新课改的背景下，教师要着重培养学生的综合能力，利用多元化的教学方法鼓励学生进行自主探究。合作学习是教育事业在改革的过程中衍生而来的一种全新的教学方法，主要的体现形式是学生在教师的引导下以小组为单位，通过合作学习探讨课堂中的问题，最终能够在共同学习的过程中完成学习目标。所以教师在制定教学目标的过程中要尽量选择与社会经济有关的知识点，引导学生在合作的过程中进行自主学习，这样不仅能够调动学生参与的积极性，还能提高学生的应用能力和实践能力。

例如：教师在开展湘教版初中地理八年级上册《中国的人口》的教学活动时，教師可以借助课外的教学资源向学生介绍我国人口分布的地图，通过地图我们可以很直观的看出我国东部地区的人口分布比较密集，但是西部地区的人口数量明显减少，所以我国人口分布的特征非常明显，这时教师就可以引导学生分组讨论造成我国人口分布的主要原因。另外，教师还可以鼓励学生搜集周边县区的人口数据，并且还要通过自己的调查能够绘制出简单的人口分布图，引导学生自主分析县区人口分布的特点以及原因，并与我国人口分布的特点进行对比，这样学生就能够更加直观认识到不同地区人口分布的共同点和不同点。又如：教师在开展湘教版初中地理八年级《北方地区与南方地区》的教学活动时，教师可以针对这两个地区的自然特征进行对比，引导学生通过合作学习分析这两个地区在时空上最明显的特征分别是哪些。在这个过程中，学生很快就能认识到地理环境对气温和降水能够造成直接的影响，从而达到学习目的。教师通过这样的教学方法能够让学生在多元化的实践活动中即培养了兴趣又掌握了更多的教学内容，从而提高学生的学习效率。

三、引导学生进行自主调查，强化学生的实践能力

调查实践是初中地理课程中一种最为常用的学习方法，同时也是重要的教学手段。所以教师要组织学生成立调查小组，引导学生自主调查一些与生活相关的地理活动，在这个过程中，学生就能对国家的事情和发展方向更加清晰。我们依然拿《中国的人口》这节课的教学内容为例，教师可以引导学生利用互联网技术对本区域人口的数量，以及人口的基本年龄特征进行对比，这样就能够通过调查的数据构建完整的人口分布图和人口年龄特征图。另外，学生也可以用调查问卷的方式引导学生在公共场所进行实地调查，访问一些适龄的已婚青年是否愿意生育，然后在将所有的数据进行科学的整理，学生很快就能找出影响本区域人口出生率的根本原因。[2]

又如：教师在开展湘教版初中地理八年级上册《土地资源》的教学活动时，有些区域中经常会出现耕地被占用的现象，教师就可以引导学生根据教学内容对土地资源的使用现状以及土地资源在利用过程中存在的问题进行深入分析，同时还要提出针对性的完善措施。这样就能帮助学生将教材上的理论知识应用到实践当中，还能锻炼学生的分析能力。

总而言之，初中地理课程的教学内容是一门实践性非常强的关键学科，所以教师的主要教学目标就是让学生能够将知识运用到实践当中，还能在实践的过程中对知识点进行巩固，从而激发学生自主学习的兴趣，促使学生的核心素养能够得到提升。因此教师要不断对教学方法进行创新，完善教学理念，将教材内容中的理论知识与课堂内外多元化的实践教学相结合，才能让学生将基础的理论知识消化彻底，这样不仅符合新课改的教学要求，还能在提高教学质量的同时使学生实现全面提升。

参考文献

[1]王志飞.挖掘课程资源，鲜活社会课堂——浅谈综合实践活动在初中社会教学中的开展[J].科学技术创新，2011（18）：176-176.

[2]李飞.浅谈中学地理实践活动课程基地建设——以南京市第一中学为例[J].中学教学参考，2016（16）：117-118.