基于“教学合一”构建初中数学高效课堂的思考

任维能

【摘要】在以往的教学方法上，教师都是以考试成绩作为教学目标，造成教师在教学时常常只考虑学生的应试能力。针对这种情况，教师在教学过程中，常常只关注学生的解题水平，忽视了锻炼学生的逻辑思维能力以及培养学生的数学核心素养，对学生综合素质的发展十分不利。随着新课程标准改革的不断深入以及素质教育的逐渐发展，教师在教学时需要将教学合一的理念贯彻到完整的课堂教学过程中，有效的提升课堂教学的效率和质量，锻炼学生形成实践水平和逻辑思维能力，使学生提升学习效率，达到事半功倍的效果。

【关键词】教学合一;初中数学;高效课堂;策略

引言：

随着社会的不断进步以及经济的不断发展，教育领域对初中数学教学又做出了更高更严格的教学要求。学生们不但需要熟练的理解和掌握理论基础知识，还需要深刻熟练的运用理论知识提升使用水平，从而实现学生的综合素质的全面发展。将教学合一的观念运用到初中数学课堂教学过程中，教师能够充分发挥自己是学生学习引导者的身份，重视学生的主体地位，有效的将教、学、做相结合，帮助学生提升数学学习能力，形成数学核心素养。

一、创设合适的情境进行教学

初中数学教师在进行课堂教学的时候，需要依据学生的实际学习情况，结合学生的兴趣爱好和个人特点，积极的改革和创新教学方法，与学生之间进行平等的交流和互动，引导学生积极参与到课堂学习中，真正实现教学合一。数学教材上的知识点比较繁多，但是也包含着乐趣性和灵活性，教师需要依据教材内容，引导学生积极的学习理论知识。教师在进行课堂教学之前需要先熟练的理解教材知识，之后根据知识点的特点，为学生创设具有乐趣性和灵活性的教学情境，使学生积极参与到教学过程中[1]。比如，教师在为学生讲解《一元一次方程》的时候，就能够为学生创设一个教学情境，引发学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，真正的实现教学合一。教师可以为学生设计一个关于销售奶茶的情境，让学生在生活化的情境中，掌握关于一元一次方程的内容。

二、开展小组合作学习

在以往的教学课堂中，教师经常会占用大量的时间为学生讲解很多知识点，学生只是被动的接受，没有足够的时间用来思考，这就忽视了学生的综合素养的锻炼。在教学合一的理念下，教师需要更加关注学生的综合素质以及合作观念。很多学生都是家中的独生子女，从小在家人的呵护中长大，缺乏互助观念和集体意识。所以，在进行初中数学教学的时候，教师需要改变以往的教学方法，引导学生进行小组合作学习，这样可以使学生在互相交流和沟通中学习，有效的提升学生的学习效率，促进学生们的共同进步。学生在一起研究和交流的时候，就能真正的体会到合作学习的乐趣，提升他们的团队凝聚力，使学生之间相互帮助，共同發展。比如，教师在为学生讲解《概率初步》的知识时，就能够将学生们划分成不同的学习小组，开展转盘实验。教师能够为每个学习小组分发包含五个颜色的转盘，让学生们依次转动转盘，看自己对应的是什么颜色。安排一个小组成员负责记录每次的结果，这样学生们根据转动的次数以及记录的数据，就能学会概率知识。运用这样的方法，能够不断增加学生之间的交流和合作，锻炼学生形成合作观念以及数学核心素养。

三、提升教学的针对性

初中阶段的学生处在青春发育期，具有充沛旺盛的精力，对身边的新鲜事物都具有好奇心和研究欲望。不同的学生的学习水平不同，思维能力不同，针对同一个知识点的理解和掌握程度也不同，在各个方面都存在着差异性。所以，教师在进行课堂教学的时候，需要根据教材的内容，结合学生们的实际学习情况，对学生进行针对性的教学，提升数学教学的效率。教师在教学过程中，针对不同的学生，可以提出不同的问题，鼓励学生积极的发言，促进学生慢慢形成学习动力和学习信心[2]。比如，教师在为学生讲解《二元一次方程组》的时候，就需要设计不同的教学目标。不但需要帮助学生熟练的理解和掌握二元一次方程的概念，还需要学会运用二元一次方程解决日常实际问题。针对学生成绩一般的部分学生，教师需要让他们扎实的理解二元一次方程的概念即可。针对学生成绩优秀的学生，教师需要指导他们学会熟练的运用二元一次方程。教师在实际教学过程中，运用教学合一的理念，能够使学生将学和做相结合，使学生对知识的理解从感性认识上升到理性认识。教师需要鼓励和指导学生进行自主的探究，使学生们之间能够积极的交流和沟通，这样学生就都可以在原有的基础上不断的提升学习水平，形成良好的学习能力，提升初中数学教学的效率和质量。学生只有对知识的理解和运用提升了，才能够真正的实现创建高效课堂的目标。

结束语：

总而言之，教学改革是在日常教学过程中不断积累形成的，创建高效课堂也不是一蹴而就的。初中数学教师在进行课堂教学的时候，需要积极的改革和创新以往的教学模式和教学观念，在教学合一的基础上，指导学生学会自主的发现问题、思考问题和解决问题。在初中数学课堂中，教师需要重视学生的主体地位，积极的鼓励和引导学生，将教师的教与学生的学相结合，才能有效的提升数学课堂的教学效果和质量。运用教学合一的理念，可以使学生真正成为学习的主人，增强学生的学习成就感，提升学生对数学知识的兴趣，帮助学生熟练的掌握理论知识，为未来的发展打下扎实的理论基础。

参考文献：

[1]马晓强.基于“教学合一”构建初中数学高效课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：275-276.

[2]陈品德.初中数学教学中有关构建高效课堂的几点思考[J].新课程（下），2018（10）：192.