初中数学课堂情境教学法初探

李文波

【摘要】伴随着教育改革的不停深化，传统的初中数学教学方式也暴露出了各种不合时宜的缺陷。如果强行遵循传统教学模式不思进取、不图变革，那么这样的教师、这样的教学方法唯有被时代的浪潮所抛弃，教育出来的学生也不能够适应社会的变化，不能够更好地学习数学。基于此，本文对情境教学法在初中数学课堂中的应用展开探讨。

【关键词】初中数学; 教学方法;情景教学法

伴随着时代脚步不停地前进和人民生活水平的提高，我国在各个方面都对未来社会所需的人才提出了更高的要求，因此我们必须对传统的数学教学方法进行创新，根据学生的实际情况以及我国现阶段的国情不断地改良学生的教育方式，从而激发出学生对于数学学习的兴趣，培养出符合国家需要的人才。

一、改变以往的数学教学方式的益处

当代的学生在学习数学时的教育方式，在新时代的背景下，现代化的大背景之中，可以运用情景教学法的教学方式，提高课堂趣味性，发散学生思维等优点。从而比起以往的陈旧方式，只认识到课本上的枯燥的数学公式、数学算法的枯燥教学，让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣。所以，在和以往的教学方式相比较，在当今的社会中可以通过运用情景教学法的教学方式，完美的与现代化模式、多媒体的教学相结合，学会利用情景教学法的方式，让学生在上数学课时增强课堂上的活跃度。当代的教育模式让教师明白，是为了让更多的学生去喜欢、了解数学，让理科的思维的灵活的教育更好的渗透入学生的意识中，培养更多的学生对于数学、理科学科的兴趣爱好。在现代化的新课程理念的教育倡导之下，数学运用情景教学法的教学模式的实行之下，越来越多的学生去喜爱数学科目、越来越多的学生提高了对于理科学习的热爱、在很大的程度之上提高了教师的教学水平的完成程度。在数学的教学模式之中，学校大力支持使用多媒体教学的模式下，避免了一些对理科感兴趣但是害怕的学生，提高了我国对于人才的培养的进度。

二、目前初中阶段数学的教学现状

1.运用情景教学法的意义

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。而运用情景教学法的意义在于运用不同的教学方式来对初中生的数学学科进行新的教学，让学生得到新型的教学尝试，促进学生对于数学学科的学习，加强学生的兴趣。

2.学生对数学的态度

在初中的数学教育培养中，学校和教师必须重视起来，改善数学的陈旧教学模式，这样对于以后的教学授课是有益的。初中数学相对来说，知识的内容还比较简单，题目类型也相对单一，并不复杂，只要学生认真学习，好好看题目认真理解，长此以往，对学生的数学学习成绩是一定会进步的。在学生对于数学的态度中，要克服对数学的“恐惧感”，不要害怕失败，要敢于面对失败，在失败中累积经验，在学生进行对数学的态度转变中，教师和学校要大力改善学校对于数学的陈旧思想授课方式，让学生对数学的态度转变达到更快的效果。

三、以情景教学法为例发展多种多样的方式进行教学授课

1.良好的学习环境从而促进数学课堂的教学

教师首先营造出了好地学习数学的环境，课堂氛围，学生就会跟着教师的指导进行数学的学习，与学生和教师一起合作学习数学知识，有问题的地方可以不用独立思考和带有困惑，可以直接进行沟通交流，取长补短，达到有效学习性。在数学方法的学习的课程中，想要有好的学习方法，学习是必不可少的，想要有独立的学习数学的方法就要有丰富的思维水平和逻辑知识水平。比如，在课堂上教学《相交线与平行线》中《平行线》这一课程的时候，教师可以在运用情景教学法的基础上，拓展为“做游戏”的方法来和同学们一起学习有关于本堂课的知识内容，教师可以提出《平行线》的有关含义，然后让学生来自行进行学习探讨，以及有关于本堂课的学习知识内容的想象，可以将例题写在黑板上，然后让学生用自己所认知的方式来进行计算，不仅仅可以提高学生的学习能力，还可以提高学生的思维逻辑能力。

2.开展新型教学方式与合作相结合进行教学授课

在学校运用情景教学法的方式完成数学教学，教师让学生以自己的方式组成小组，每个小组之间固定相应的人数，让成绩好的学生与成绩差的学生相互组队，这样才能促进学生之间的成绩进步。例如，教学《数据的收集、整理与描述》中《直方图》的课程学习的时候，除去简单的课堂教学方式以外，让学生在对于直方图的学习讲解基础上，让小组之间，分别举手表决或者抽簽决定对于自己小组所分析到的数据的观点进行描述，在观点描述的同时，其他的小组成员进行认真倾听，认真辨别每个小组之间相同图形不同题目所结算出的结果的区别，在结束时可以发表观点。在所有的观点表达结束的时候，教师可以整合所有的小组的疑惑，针对某一个观点进行认真讲解。

3.以情景教学法的教学方式来进行授课

在进行初中年级阶段的数学授课的时候，可以运用情景教学法的方式，比如教学《轴对称》中《等腰三角形》的时候，教师运用情景教学法的方式，首先可以让每个大组组成一个又一个的小队以这样的方式来更好的学习本节有关于等腰三角形的内容，运用当节课程所需要用到的教学工具，让小组进行扮演，在每个不同的小组进行扮演的时候，其他小组的成员要找出表演小组的成员和自己小组的图形的异同，从而更加有利于学生对图形的一个深刻印象，让学生在玩之中进行学习，让教师进行更加便利的授课，从而促进学校的学习效率以及学生的数学成绩，以这样的方式来更加有利的去学习辨别等腰三角形与等边三角形之间的异同，不仅仅可以让学生有更强的辨别能力，数学的兴趣也会随之提高。

结语

数学在初中的教育之中，是一门主导的科目，作为贯彻于学习过程中的科目，做到基础的学习是很有必要的，并且在这条道路上教师必须要找到有效的教学方法，要不断的转变教学观念，跟着时代的脚步进行创新课堂内容，运用情景教学法的教学方式，从而让学生得到更好的发展，发散学生的思维、提高学生的思考空间、让学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]陈尤芳. 浅谈数学课堂教学中情景教学法的应用[J]. 中华辞赋，2019（01）：42-43.

[2]谭志慧. 问题情景教学法在初中数学教学中的运用[J]. 知识文库，2018（21）：139.