小学高段班主任班级管理中的语言艺术

郑敏芝

【摘要】老师对于学校的教育来说起着非常重要，因为它既是班级管理工作的落实者，又是在工作展开的过程当中，可以通过自己的言语行为来使学生的成长更为全面的基本型工作。对此，老师在开展相应管理的过程当中，既要实现通过应用言语表述和交流方法来增进与学生之间的关系，又要提升学生的学习质量，使得学生能够有一个良好的气氛进行学习。对此，文章从现实着手，全面 的分析在小学时期老师在管理的环节中，对于语言表述的应用方法以及与学生之间的交流方法。

【关键词】小学;班主任;班级管理;语言艺术

引言

在小学老师的管理过程中，良好的讲话方式以及交流方法能够有效简化遇到的现实问题，一定程度上更适合现在的学生，提升处理问题的效果和水平等。所以，对于学校的老师来说，良好的言语表述和沟通方法是强化自身管理能力的有效方法。学校的老师必须要落实为人师表、以德树人的教育理念，坚持以生为主的准则，积极地学习其他老师的先进教育经验，不断强化自己的管理能力和德育素养，改善自己的言语表达能力和沟通方式，努力营造和谐的师生关系，以保障学生的更好发展。

一、小学班主任管理工作中语言艺术的重要性

1.1素质教育的需要

近年来，综合性教育不断加强在学校的教育中，教育工作者也提高了对教育的认识。在小学阶段的教育中，学生的分数与成就已不仅是当前老师的授课重心，以合理的教育方式让学生的综合能力水平得以提高，更是目前教师所关心的教学重点。班主任必须在班级的管理中起着主导作用，老师要采取良好的溝通方式才能赢得学生的信任，并以此推动与学生良好师生关系的建立，在合理的沟通中了解学生的实际想法，并结合具体情况给予学生合理的引导，从而促进学生更有个性的发挥，以响应小学教育所提供的学习要求。

1.2班级建设的需要

在班级的管理环节中，老师是重要的带头人，班级的正确建设应有相应的正确规范，一定的规范能提升老师开展管理的效率，可是当前大多数管理方面的制度都没有关注到学生与老师的关系。因此，老师如果想使学生得到良好的发展，应不断改善自身的管理手段，通过与学生的平等、和善的交流，让学生信赖老师，从而促进班级的建设。

二、小学班主任管理工作中的语言艺术使用方法

2.1真诚、诙谐的沟通，用心交流

老师要诚恳的对待自己的学生，不要让学生感觉老师好像很虚伪。教师必须要和自己的学生形成友好而不是教师命令学生的人际关系。只有做好教师和学生之间的交流，做好教师心灵上的沟通，让学生乐于接近教师，才可以使学生更好地协助教师的管理工作，使教育管理的质量得以提高。也唯有通过教师和学生之间真诚的交流，才能够使教师的教育管理工作顺利地开展。教师在平时的管理中，要主动关怀和爱护每一位学生。学生和教师间的交流和其他个人间的交流有一个共性就是在交流过程中要有一颗真诚的心。一旦教师的真诚让班上所有的学生感受到，那么教师就会感受到班上每个学生的真诚。

例如，在班里，一个学生犯了错，这时老师不要当着所有同学的面去批评这名学生，这样不仅不能更好地教导学生，而且会使学生产生一种恐惧和矛盾的情绪。如果这时老师与学生进行婉转的交流，通过给学生讲述一些小故事来让学生从心中明白自己的错误，让学生切实地感受到老师最终的目的不是惩罚自己，而是希望自己以后不要在做出相同的错误。在沟通中，要让学生体会到老师的诚恳，以后学生也会积极遵循老师制定的其他规则。除此之外，小学的老师要以学生的眼光去对待世界，去体会世界，使用小学生的语言与小学生进行诚恳的沟通，这会大大提升小学老师的管理效果，大幅度地促进老师班级管理的展开。

2.2注重言之有别

在进行管理工作时，作为一个小学的老师，要把不同的交流方法用在不同的学生身上，介于每个学生都有不同于其他人的个性特点，只有老师在不同性格的学生身上采用不同的言语才能够实现老师和学生的良好的沟通。例如，对于比较内向的学生来说，鼓励和赞扬是非常重要的，尽量少谩骂，让学生在赞赏中找到自己的优点，在鼓励中不断地进步。对于不爱说话的学生来说，此时老师要充分了解到一般拥有这种个性的人都很难接受别人的指责，对这种学生说话要比较委婉，尽量笑着和学生进行交流，即使存在问题也要按时地解决。对于比较要强的学生来说，尽量不要惹怒学生，用温柔的心来对待这些学生。还有一些学生，比较骄矜，认为自己每个方面都很优秀，此时就需要老师及时地指出这些学生的缺点及不足，用言语让学生认识到自己的错误，正视自己的位置。

2.3利用无声的语言艺术

此时无声胜有声，一般来说包容比惩处更强大。当学生出现错误时，不是只有惩罚才能处理问题，采取包容的态度，有时更有利于学生的良好成长以及发展。指责是一种艺术，在对学生进行指责教育时，要找到适合的方法，而有时无声的指责，就不仅能考虑到学生的脸面问题，而且还能有效地让学生知道自己的错误并加以改善，而此时的严肃的批评反而效果会更差。在班级的管理环节中，作为一个小学的老师，应该合理地采用无声的语言，这样对班级中的管理有优势。比如说，老师对班里比较好动的学生，不应该进行严肃的批评，这样会使学生产生叛逆的内心，而应该在学生表现比较好的地方，进行鼓励和赞扬学生，让学生知道老师很关注他们，让学生自己认识到自己的错误，不断的改善自己，提升自身的素质。老师要知道，自己的一个微不足道的行为或者语言，就有可能给学生带来正能量，促使学生进步，老师要让学生时刻感受到自己对学生的爱。

结语

总而言之，在教学中老师应注意不能在学生中树立威信，长久下去学生会不听老师的话，不予以行动。由此可见，小学的老师在进行管理时应时刻注意自身的言语表达，使用正确的交流方法来促进管理效果的提升。

参考文献：

[1]严文芳.浅论小学老师班级管理中的语言艺术[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.

[2]姚秀兰.浅论小学老师班级管理中的语言艺术[J].考试周刊，2020（04）：157-158.