浅谈小学班主任班级管理

曹红

【摘要】出于小學生的心理特殊性，与中学学生相比小学生普遍表现出思维跳跃、好奇心旺盛的特点，尤其是在当前开放的社会氛围之下，小学生身上的这些特征越发的明显。相对而言，就缺乏了遵守规则的意识，使得学生在课堂上容易出现随意发言的现象，为了维持课堂的秩序，提高小学阶段学生对社会规范的认识和服从，班主任就需要对小学生进行适当的引导和管理，从学生的学习以及生活的两个方面来予以有效的教导。

【关键词】小学、班主任、班级管理

前言

小学阶段是学生步入校园生活的初始阶段，在这一段阶段学生对于校园只是自己初步的认识。对学校生活有许多不了解之处，而这些不了解就容易出现学生任性而为的情况，影响着正常教学活动的展开。因此，主任就必须及时采取合理的手段进行不可避免的突发状况的解决。从学生的身心发展规律和不同时期学生的需求给予学生密切的关注，根据学生的实际情况对班级管理方式进行必要的调整和改进。

一、班级管理中常见的问题

影响班级管理的因素有许多，我们可以从以下几个方面进行分析。首先就是从教师方面。受这应试教育的影响，部分教师的思想观念成就导致许多教师将自己的时间与精力花费在学生升学的问题上，而忽视了班级秩序的管理，在过分追求成绩的情况之下，为了教学效率的有效提高，班主任强调的是学生对班级管理规定绝对的服从，这样一来管理就会使学生缺乏自主意识容易使学生盲目服从。并且大多数班主任在进行班级管理时，方式都比较单一，在现阶段大部分班主任采取的是阶梯式的管理，也就是是班主任通过任命班干部对其他的同学进行管理。于是这就使得班主任接受其他同学的迟到较少，不能让班主任更好的去了解学生。其次，从社会方面随着社会发展的进步。我们的生活越来越便利。互联网的出现更是拉近了人与人之间的联系。如今互联网逐渐与人们的生活密不可分，可是其带来有利影响的同时也带来了不利影响。不良的网络信息可能会造成学生对自己和社会存在认识的偏差，导致校园暴力事件屡屡发生。最后从学生个人来说。小学生与其他学习阶段的学生相比，在行为上表现得精力过旺，而其意志力和耐力却十分的薄弱，所以在进行学习活动时，往往开头兴致勃勃，而到最后却是乘兴而来，败兴而归，能够坚持到最后的学生十分的稀少。

二、班级管理工作的有效策略

1.以学生为中心，立足于学生的成长

在我国教育当中很长一段时间教育的重点主要偏向知识的传授与灌输，而不注重学生的成长与发展。随着当前新课程改革和素质教育的影响，传统的以知识灌输为主的教学观念正在被逐渐淘汰。为了迎合现在的社会需求与教育观念，要求班主任在进行日常管理工作时，要以学生为主体，立足于学生的成长。所以在进行班级管理时，首先教师应该以促进学生的综合素质为目标。教授小学基础知识时，还应当培养学生综合能力充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生自身的天赋，培养其兴趣与特长。其次，教师应当以发展的眼光看待学生，而不应当就目前某一阶段学生的表现而对学生武断的下结论，应当挖掘出学生背后巨大的前景，找出每一个学生身上存在着不同的闪光点，更加多元化的对学生进行评价，而不是过分强调成绩与分数，把成绩与分数作为评价学生优秀与否的唯一标准。最后，教师作物为班级的管理者，同时也是学生的移民，为了使学生能够更好受到教育，教师应当成为学生学习的榜样，并且为了更好的展开工作，应当成为学生的良师益友，加强日常生活中与学生的沟通与交流。最能够有效的对班主任产生信赖心理。

2.打造强有力的班干部团队

在我国现阶段的班级授课制度当中，班主任与学生存在的是一对多的关系，正是由于这一关系教师就不可能事无巨细的了解每一位学生的发展情况。因此，班主任必须要有助手参与到班级建设与管理中来。所以这就需要在班级内选拔班干部进行班级管理工作。为了使班级管理工作能够进行得更加的快捷与高效率，在进行选拔时，班主任要特别慎重，要通过公平选举的方式进行选择，而不是采取直接指定的方式。如果班主任直接指定学生通当班干部的话，将不能让每个学生都能积极的参与，公平的竞争当中。无法使全体学生参与到班级管理中。当然在进行选拔时，班主任也应该提出自己的相关建议而不是让学生胡选一通。毕竟只有组建了有力的班干部团队，才能够培养学生的责任意识，自律意识，团队合作意识。

3.因材施教，循循善诱。

人无完人，金无足赤，每一个人都会有着或多或少的性格缺陷。处于小学阶段的学生

性格都比较鲜明，有着自己的特点，因此其性格上的不足也将会体现出来。因此班主任。当充分了解学生做事情的差距，与其之前的教育管理理念，对自己的班级管理方式进行创新，深入学生中去发现学生的问题，针对学生存在的问题对症下药。

三、结语

班级管理是促进学生学习，确保学生身心健康发展的有效缓解。作为班级老师，教师应当有效的管理班级，注重以人为本的原则，关注每一位学生的生理需求和成长。

参考文献

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