目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用

[摘要] 目的 探讨目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用。方法 选取2019年1—6月在该院心血管内科实习的护生58名作为研究对象，将之随机分为两组：一组在临床护理教学中应用目标教学法，为观察组（29名）;一组在临床护理教学中应用传统教学法，为对照组（29名）;在实习期结束后对两组护生进行考核，观察比较其护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能评分，同时调查比较两组护生的教学满意度。结果 比较两组护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能评分显示观察组均明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护生的教学满意度为96.55%，对照组护生的教学满意度为79.31%，比较两组护生的教学满意度显示观察组明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在心血管内科临床护理教学中应用目标教学法的教学效果较好，可使护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能均得到显著提高，值得在临床带教工作中推广。

[關键词] 目标教学法;心血管内科;临床护理教学;实习

[中图分类号] R473.5 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）08（c）-0174-03

Application of Target Teaching Method in Clinical Nursing Teaching of Cardiovascular Internal Medicine

WANG Yan-fei

The First Affiliated Hospital of Baotou Medical College， Inner Mongolia University of Science and Technology， Baotou， Inner Mongolia Autonomous Region， 014010 China

[Abstract] Objective To explore the application of target teaching method in clinical nursing teaching of cardiovascular medicine. Methods 58 nursing students who were internships in the Department of Cardiovascular Medicine in the hospital from January to June 2019 were selected as the research objects， and they were randomly divided into two groups： one group applied the objective teaching method in clinical nursing teaching， and was the observation group （29 students）; one group applied traditional teaching methods in clinical nursing teaching and served as the control group （29 students）; after the end of the practice period， the two groups of nursing students were assessed to observe and compare their nursing theoretical knowledge， clinical thinking ability， and basic nursing skills and professional nursing skills scores， while investigating and comparing the teaching satisfaction of the two groups of nursing students. Results Comparing the nursing theory knowledge， clinical thinking ability， basic nursing skills and professional nursing skills scores of the two groups of nursing students showed that the observation group was significantly higher， and the difference was statistically significant（P<0.05）. The teaching satisfaction degree of nursing students in the observation group was 96.55%， and the teaching satisfaction degree of nursing students in the control group was 79.31%. The comparison of the two groups of nursing students showed that the teaching satisfaction degree of the observation group was significantly higher， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application of objective teaching method in the clinical nursing teaching of cardiovascular internal medicine has a better teaching effect， which can significantly improve the nursing theoretical knowledge， clinical thinking ability， basic nursing skills and professional nursing skills of nursing students. It is worthy of promotion in clinical teaching.

[Key words] Target teaching method; Cardiovascular medicine; Clinical nursing teaching; Practice

心血管内科是医院的重要科室之一，心血管内科收治的患者人数众多，且病情较复杂，因此其对临床护理工作的要求非常之高[1]。开展好对护生的临床护理教学工作，培养出更多的优秀护理人才，使他们在毕业后成为科室的新鲜血液，是每个临床带教老师的莫大责任和义务[2]。不过在现实中，一方面由于心血管内科临床护理教学的教学内容繁杂，另一方面由于部分护生的学习意识和能力较差，导致了实际教学效果不理想[3]。为此，需要临床带教老师积极采取先进合理的教学方法，以化繁为简、化难为易，不断提高护生的学习兴趣与积极性，进而提高教学质量[4]。经实践发现，目标教学法的应用可以有效满足上述要求，该文为探讨目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用，现选取2019年1—6月在该院心血管内科实习的护生58名作为研究对象，报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选取该院心血管内科实习的护生58名作为研究对象，所有入选者均为同年级护生，知情且自愿接受该次研究。将之随机分为两组：观察组（29名）中男生有2名、女生有27名，各占比6.90%、93.10%;年龄在21～24岁之间，平均年龄（22.67±1.02）岁。对照组（29名）中男生有3名、女生有26名，各占比10.34%、89.66%;年龄在20～24岁之间，平均年龄（22.49±1.05）岁。比较两组护生的一般资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  方法

1.2.1 观察组  观察组在临床护理教学中应用目标教学法：①目标制定：以心血管内科的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能等作为主要教学目标;在护理理论知识方面，需要护生详细了解和知晓各类心血管疾病的发病原因、病理学特征、防治措施、常见并发症等相关知识，以为临床护理工作打好坚实的理论基础[5];在临床思维能力方面，需要护生具备较强的临床判断力和临床反应力，能够在最短时间内为患者制定出合理的护理方案[6];在基础护理技能方面，需要护生熟练掌握临床护理的基础操作技能，能够照顾好患者的日常生活起居，为患者提供优质的基本服务;在专业护理技能方面，需要护生熟练掌握心血管内科临床护理的专业操作技能，包括疾病评估、护理诊断、临床协作、康复护理等，能够为医生的临床诊治工作提供有力的辅助。②目标实施：根据制定好的临床护理教学目标开展具体的教学活动，期间灵活运用案例教学、情景教学等多种教学策略，不断提高护生的学习兴趣和学习积极性，同时将总的目标划分为若干个阶段目标，每完成一个阶段的目标后均进行相应的考核，并根据考核结果分析问题和不足、探讨有效的改进措施，从而促进教学质量的持续提升[7]。③目标评价：在实习期结束后对护生进行考核，根据考核结果评价教学工作质量，据此不断改进教学方法[8]。

1.2.2 对照组  对照组在临床护理教学中应用传统教学法：由临床带教老师对护生进行統一授课，并带领护生进行临床观摩和实践训练。

1.3  观察指标

在实习期结束后对两组护生进行考核，观察比较其护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能评分，每项评分满分均为100分，分数越高则代表考核成绩越好。同时调查比较两组护生的教学满意度，调查问卷中分为非常满意、一般满意、不满意3个选项，教学满意度=（非常满意人数+一般满意人数）/总人数×100.00%。

1.4  统计方法

采用SPSS 21.0统计学软件进行数据分析，计量资料的表达方式为（x±s），采用t检验，计数资料的表达方式为[n（%）]，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  考核评分

比较两组护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能评分显示观察组均明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2  教学满意度

观察组护生的教学满意度为96.55%，对照组护生的教学满意度为79.31%，比较两组护生的教学满意度显示观察组明显更高，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3  讨论

近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，对护理人员的需求也越来越高。护理专业是一个比较特殊的专业，护理专业的学生在毕业前往往需要先在相应的医院中进行一段时间的临床实习，目的是增加临床实践经验，而负责带领大家进行实习的通常是医院中的资深护理人员[9]。所以，只有开展好临床护理教学工作，培养出更多的优秀护理人才，才能够满足国家医疗卫生事业的发展需求及医院的实际工作需求[10]。

在各科的临床护理教学中，心血管内科的教学内容尤为复杂、难度尤其高，这是因为心血管内科涉及的疾病种类较多、收治的患者情况各异，必须要掌握丰富的护理知识和娴熟的护理操作技能，才能够满足心血管内科的护理工作要求[11]。以传统教学方法来看，多是由临床带教老师对护生进行统一授课，并带领护生进行临床观摩和实践训练，这虽然能够在一定程度上增强护生的理论知识和操作技能，但实际教学效果比较有限，究其原因，主要是因为传统教学法缺乏明确的教学目标，且忽视了护生的主体地位，难以激发护生的学习兴趣与积极性，更不利于调动护生的思维和挖掘护生的个人潜能[12]。由此可见，对教学方法进行改进和创新是提升心血管内科临床护理教学质量的必要措施。

该院临床带教老师为了改进传统教学法的不足，以提升护理教学效果，多年来不断探索了多种先进的教学方法，而经实践发现，将目标教学法应用到心血管内科临床护理教学工作当中可以取得非常显著的成效[13]。目标教学法是一种临床护理带教新模式，其是以护生为主体、以临床带教老师为主导、以教学目标为核心，对护生开展具有针对性的教学，旨在充分调动起学生的兴趣与积极性，培养学生的综合护理能力[14]。

具体来说，在心血管内科临床护理教学中应用目标教学法的过程中，首先应当要制定具体的教学目标，即护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能以及专业护理技能这4点;其次是目标的实施，即根据上述4点教学目标，采取各种科学合理的教学策略，开展具体的教学活动;最后是目标评价，即对护生的学习情况进行考核，并根据考核结果评价教学工作质量，改进教学方法，以期不断提高教学质量[15]。

该文研究结果显示：比较两组护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能评分显示观察组均明显更高（P<0.05）。这说明了在心血管内科临床护理教学中应用目标教学法对护生的各项知识、能力及技能的培养效果更好;观察组护生的教学满意度为96.55%，对照组护生的教学满意度为79.31%，比较两组护生的教学满意度显示观察组明显更高（P<0.05）。这说明了大部分心血管内科护生更满意于目标教学法。

综上所述，在心血管内科临床护理教学中应用目标教学法的教学效果较好，可使护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能均得到显著提高，值得在临床带教工作中推广。

[参考文献]

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[14]  陈日宇，杜焘，林小丽，等.心血管内科实习生护理带教中存在的问题及应对措施[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（48）：190.

[15]  彭靖华.血液内科护理带教中目标教学法的应用研究[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（73）：356.

（收稿日期：2020-05-27）

[作者简介] 王燕飞（1971-），女，本科，副主任护师，研究方向：心内科护理。