微课在初中数学教学中的应用探究

刘祥

摘要：微课通常指通过教学前制作好的视频开展数学教学。数学教师通过对现代化信息技术的应用，不仅能够集中学生的注意力，而且还能够充分激发学生学习数学知识的好奇心。本文主要对微课应用于初中数学教学中的效果进行探讨分析。

关键词：微课;初中数学;教学;应用

数学作为初中阶段开展教学的重要科目，其通常对学生的发展以及成长有着重要影响。但是，因为传统教学方式的限制，就会对数学的教学质量的提高造成阻碍。而微课作为教育不断革新的产物，其不仅时间較短，而且还能够突破空间与时间的限制，将其应用于初中课堂的教学中，其不仅能够促进课堂上新知识的讲授，而且还能够促使学生实现课前与课后知识的延伸拓展，从而使学生的自主探究、自主学习的习惯得到有效培养，通过充分发挥出学生的个性化学习优势，以此使初中生学习数学知识的欲望得到有效激发，并使数学教学质量得到有效提升，最终促使学生实现全面发展。

一、微课与数学学科

微课通常指以现代化信息技术制作短视频，通过微视频对数学的教学内容实施展现，促使抽象且复杂的数学知识更加精简，且重点突出，以此使初中数学教学难度得到有效降低。微课特点基本包含：（1）微视频所展示的内容通常更加生动、形象，其更有利于学生理解、接受相关教学内容;（2）明确教学目标，通过特殊的标记对教学主题进行突出，以此使某个知识点或者教学内容得到针对性解读;（3）微视频的时间较短，时长通常为5-10分钟，其更符合初中学生的认知心态几视觉驻留的规律[1]。

微课通常能够和数学学科的各个环节进行有效结合，例如，课前预期环节的视频讲解、课堂教学中突出重点、课后练习中的知识巩固，通过微课的应用，其不仅能够全面展示出数学知识，而且还能够使学生探究数学知识的能力及热情得到有效提升，从而使初中数学教学效率得到有效提升。

二、微课在初中数学教学中的应用

（一）课前导入

对于初中数学而言，其数学知识通常具备较强的逻辑性，学生在课前预习的时候如果教师不能给予相应的引导，就会导致学生在实际学习中无法跟上教师的讲课进度。基于此，数学教师则需要通过微课进行合理的课前导入，其不仅能够使学生学习数学知识的积极性得到有效提高，而且还可以使学生更加系统地了解到教学的具体内容及其重点与难点，从而使初中更加积极且深入的参与到课堂学习[2]。例如，在对《有理数》开展教学的时候，数学教师可通过学生所学过的数实施分类的方式制作小视频，例如，视频中将0、负整数、正整数等圈入整数的范围内;将负分数、正分数圈入到分数范围内，然后提问：“整数和分数相结合统称作什么？”通过这种短视频，激发学生的兴趣，并使学生带着问题进入课堂学习。

（二）课堂教学中

传统的数学教学中，由于数学知识较为抽象与困难，初中生通常只是被动的接受相关知识，而缺乏自主思考的能力培养，并对数学教学的效果造成不利影响。因此，数学教师可通过微课的使用，将初中数学中困难、抽象的知识点以视频、声音解说、动画的形式使数学知识更加具体、简单，以此使学生更好的理解相关数学知识，并使其数学学习的有效性得到有效提高[3]。例如，教师在对《两条直线的位置》开展教学的时候，数学教师可通过微课，将处于同一平面内的两条直线存在的位置关系进行展示，引导学生自主思考两条直线存在的位置关系，通常为两条直线没有交点或者有交点，教师则可以根据学生的思考引出“平行线”与“相交线”的概念。除此之外，数学教师还可以通过微课视频，将两条相交直线产生的四个角展示给学生，并引导初中生通过原先所学的知识，对四个角的关系进行探究，以此培养学生的自主思维与探究能力。初中生通过自主探究得到相交线两相邻角为平角，也就是180°，而在对对顶角相等探究时，数学教师则可引出“补角与余角”、“对顶角”的概念。通过微课的应用，可以促使初中生对数学知识更好的自主探究，并对数学知识进行牢固掌握。与此同时，数学教师可以将学生探究知识的过程制作成微课视频实施总结与播放，从而使学生能够对数学知识进行有效理解与充分掌握，并使初中数学的教学效率得到有效提高。

（三）课后练习

初中数学课程的传统课后练习中，部分学生由于对教师课堂上所讲解的内容无法充分掌握，或者不扎实，就会对其课后的练习造成严重的不利影响，并导致问题的不断积压，从而严重影响到初中学生的学习质量。而微课应用于课后练习中，学生可以将教师制作的微视频下载并保存，对于自己掌握不扎实的知识点，可以反复观看微课，以实现课后巩固的效果。例如，图1中，直线a、b相交于一点，其中∠1+∠2=110°，那么，∠3 的度数为。学生在做练习题的时候，发现∠1与∠2 为对顶角，但是又忘记了与对顶角有关的定理以及概念，就可以将教师在课堂上讲解的视频，从而使“对等角相等”的理念得到有效强化，也就是得到∠1=∠2=55°，而得到∠3=125°。

结束语

综上所述，随着教学体制的不断革新，微课作为新型的教学模式逐渐在教学中得到广泛应用。初中教学中，通过微课的运用，其通常以数学概念的形象化、突出讲解重点例题、课后巩固复习等方式，对数学教学质量进行提升，从而确保初中学生更深入的了解与掌握相关知识，最终实现数学的教学水平有效提高的效果。

参考文献：

[1]田中亮.基于微课与初中数学教学有效融合的研究[J].中国新通信，2019，21（14）：209.

[2]胡成.基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨[J].学周刊，2019（21）：153.

[3]王海.借助微课为高效初中数学课堂助力的策略思考[J].课程教育研究，2019（13）：168.