安徽省高职院校体育育人效果调查与分析

陈以志，陈照春

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

高职院校既是高等教育的重要组成部分，也是为国家培养高素质、高技能职业型人才的重要阵地。高职院校体育工作在学校教育中占有重要地位。体育除了具有强身健体、娱乐休闲价值之外，还有着强大的育人价值，学校体育在促进良好习惯养成、坚定意志培养、心理健康水平、社会适应能力等方面具有重要作用。本文结合当代大学生性格特点和安徽省高职院校体育工作现状，在国家大力倡导高职院校“三全育人”的新形势下，对安徽省高职院校体育育人效果进行研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

安徽省高职院校体育育人效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过电子图书馆、知网和万方等网络平台查阅与本文研究的相关文献资料，掌握安徽省高职院校体育育人模式和路径。这些文献资料为本文问卷设计、理论研究提供了重要依据，对于全面统计分析安徽省高职院校体育育人效果起到了关键作用。

1.2.2 问卷调查法对安徽工业经济职业技术学院、合肥职业技术学院、芜湖职业技术学院、铜陵职业技术学院、滁州职业技术学院、淮北职业技术学院等16 所高职院校的1 600 名学生进行问卷调查。共发放问卷1 600 份，回收调查问卷1 583 份，有效问卷1 583 份，有效率为98.9%。

1.2.3 数理统计法利用SPSS 17.0 软件对回收的调查问卷进行数据统计和处理，为理论分析提供有效的参考依据。

2 结果与分析

2.1 调查基本情况

调查对象为安徽省16 所高职院校在校学生，其中男生806 人，占调查总人数的50.92%；女生777 人，占调查总人数的49.08%。年级分布方面，一年级学生有653 人，二年学生有741人，三年级学生有189 人。发放问卷时侧重于一、二年级在校学生，三年级学生基本在校外实习。

2.2 安徽省高职院校体育育人价值体现分析

体育的育人价值具有坚实的理论基础和实践基础。马克思主义的基本理论论述了体育的重要性，充分肯定了体育在人的全面发展中起着的重要作用，同时也强调了体育能促进社会生产力的健康发展，能促进劳动者的体力和智力的全面发展。在高职院校中将学校体育育人价值体现归纳为强健体魄、团结协作、磨炼意志、心理健康、人际交往和社会适应6 个方面。

调查显示，学生认为高职院校体育育人价值体现主要表现在强健体魄和团结协作2 个方面，分别占94.50%和90.15%，认为能提高心理健康水平的占68.04%，认为增强人际交往能力和促进社会适应方面仅占56.22%和53.00%。这表明安徽省高职院校学生对体育育人价值的理解比较片面和主观，都认为体育活动的最终目的就是增强自身体质和培养团结协作精神，忽视了学校体育的其他重要育人价值。

2.3 安徽省高职院校体育育人效果情况分析

调查显示，有71.70%的学生认为学校体育对自己综合素质的提升和育人效果一般，有16.74%的学生认为素质有显著提升和育人效果好， 有11.56%的学生认为学校体育对自身没有提升效果。这表明安徽省高职院校的各项体育工作有欠缺，未发挥出体育应有的育人价值。在体育活动过程中，学生重视的是增强体质、掌握技能的“体”，而忽略了育人育心的“育”。高职院校体育应以“育人”为最终目标，发挥学校体育的强大育人价值，坚持“以人为本、健康第一，全面发展，终身体育”的指导思想，将学校体育作为全面育人的载体，使学生在积极参与各项体育活动时得以全面发展。

2.4 影响安徽省高职院校体育育人效果的内外因素分析

2.4.1 内部因素影响安徽省高职院校体育育人效果的内部因素主要是学生自身因素。调查显示，影响安徽省高职院校体育育人效果的内部因素中，“学生吃苦耐劳意识不强”占63.36%，表明绝大部分学生具有不良生活习惯（娇生惯养，贪图享受，宁愿做个低头族，不愿参加运动训练、体育竞赛等体育活动，即使上早操或上体育课也是出工不出力）。“学生思想上没有高度重视”占54.07%。众多学生对体育锻炼和体育参与意识淡薄，对体育历史和体育发展漠不关心，总认为自己不参与体育活动也没关系，在思想上把体育拒之脑外。“体育活动吸引力不够”占52.75%。在当今互联网+全覆盖的大环境下，《王者荣耀》等网络游戏充斥着高职院校学生的课外生活，课外时间他们都喜好待在宿舍玩手机打游戏，甚至挑灯夜战，游戏的魔力远远大于体育活动的吸引力，致使他们不愿意走出宿舍，走向操场。“心理自卑担心别人嘲笑”占26.34%。自身什么体育技能也不会，心中想去参与某些体育活动，但担心受到别人嘲笑。综上，学生对体育的不重视、不参与、不积极等内在因素深深地影响了安徽省高职院校体育的育人效果。

2.4.2 外部因素影响安徽省高职院校体育育人效果的外部因素主要表现在学校体育工作的各个方面。调查显示，影响安徽省高职院校体育育人效果的外部因素中，“体育教学效果差”为63.68%，表明学生对现阶段高职院校体育课程教学较不认可，认为对自身素质没有提升效果。“校园体育文化氛围弱”为54.26%。学校举办的体育竞赛活动、体育文化宣传、体育精神传承等方面的氛围还不够浓厚，不能激发学生参与进来。“学校体育场馆设施差”为50.16%。想锻炼但场馆满足不了学生需求，即使有室内场馆也是用于训练和上课用，课外时间不面向广大学生开放，从而导致学生积极性下降；“学校体育课外指导少”为31.84%。除了教练负责各训练队日常训练和比赛外，其他教师放学就离开学校，对于那些课外时间想参加体育锻炼或健身、需要教师指导的学生，无疑阻碍了这些学生的体育参与欲望。“课外体育活动时间少”占20.59%，“体育师资队伍水平低”为15.22%，表明安徽省高职院校每天的课程安排时间不是很合理，同时体育师资队伍水平也有待提高。

3 结 语

高职院校体育既是学校教育的重要组成部分，又是学校教育中的重要育人手段，关系到学生的全面发展。安徽省高职院校体育要发挥出其强大的育人价值，取得良好的育人效果，就必须合理解决其存在的问题，进一步完善体育制度体系，提高学校体育的地位；加强民族传统文化继承，营造浓厚文化氛围；提升体育师资队伍水平，增强体育教学效果；创新体育教学活动形式，吸引学生参与兴趣；丰富体育育人方法手段，培育学生坚强意志；借助智慧校园数字平台，优化体育育人路径，培养学生“终身体育、健康第一”的体育理念，从而全面提高安徽省高职院校体育的育人质量，更加充分地挖掘出高职院校“全程育人、全员育人和全方位育人”的潜力，促进学生的全面发展，提升素质教育水平。