“一校一品”发展理念下乒乓球课堂教学的有效构建

2020-11-26庄怡

少年体育训练 2020年11期

庄怡

（苏州沧浪实验小学校，江苏苏州 215006）

学校既是教育的主阵地，也是强化青少年综合素养的主要平台。乒乓球是我国的“国球”，乒乓球运动的基础环境、竞赛成绩以及受关注程度都有其自身价值和优势。在推进“一校一品”建设的今天，围绕乒乓球运动的特色学校建设也在如火如荼地进行着，使乒乓球运动的教学环境逐渐得到改善。虽然该理念起到了指导效果，但由于学校在乒乓球运动课堂教学方面的实践时间尚短，缺乏经验可循，因此尝试多种举措，探索乒乓球课堂教学新思路迫在眉睫。

1 “一校一品”为学校体育课堂带来的变革

1.1 教学环境的变化

“一校一品”对学校体育的发展有重要意义。当前围绕“一校一品”的建设在如火如荼地进行着，一个最直接的体验就是“一校一品”的建设更强调特色化，对资源的准备高度关注。例如，乒乓球特色学校的构建，需要将侧重点放在乒乓球台、场地、球拍以及乒乓球等资源的储备上。基础性资源的补充为体育课堂的创新发展注入活力，保障了资源环境，推动了特色学校建设。

1.2 师资力量的变化

师资力量的变化，指的是在“一校一品”理念下教师不断地接触到某一项运动的专项知识，并学习新的教学理念和教学方法，为“一校一品”的具体实施提供坚实的保障。教师作为课堂的引导者，关系到课堂教学的质量，“一校一品”对师资力量提出了更多新的要求，为教师的专业成长提供支撑。

1.3 学生的变化

在传统学校体育课堂中，学生的成长不受重视，且由于体育学科的尴尬定位，导致学生很难从体育课堂中获得良好的学习体验。“一校一品”理念下，体育课堂的环境发生转变，学生的主体地位明显提升。在“一校一品”理念下开展的体育特色项目，在基础资源的支撑和课程资源的强化上，都与传统课堂环境有着“天壤之别”。“一校一品”的创设与课堂创新，对学生的成长有着重要意义。

2 “一校一品”发展理念下乒乓球课堂教学现实困境

“一校一品”发展理念下，乒乓球特色学校的建设，由于起步时间较晚，在实施方面还存在较多问题，具体表现在教育资源、学校定位以及校本教材等多层面。对现实困境的理性分析，为未来“一校一品”发展理念下乒乓球课堂教学的创新提供新思路。

2.1 缺乏必要教育资源支撑

教育资源是基础和核心，在开展教学实践的过程中，要做好教育资源的全面优化，以便于推动特色学校的建设。但从实际情况看，“一校一品”发展理念下乒乓球课堂的教育资源并不理想，具体表现为乒乓球运动基础资源包括基础设施资源、场地资源、师资力量等的提供不足。因此，只有解决教育资源支撑的问题，才能够确保乒乓球课堂教学发挥作用，为“一校一品”特色学校的构建提供支撑。

2.2 学校定位不够精准

“一校一品”强调的是一种围绕学校现有资源而开发的特色项目，只有学校的准确定位，才能够保证“一校一品”特色学校得以开展。但当前特色学校的建设，普遍存在定位不明的情形。学校对“一校一品”的理解不够充分和全面，导致内容的选择层面与学校的资源储备情况和实际情况存在很大的差距。学校的准确定位，需要做好科学的分析工作，把握明确的目标导向。

2.3 缺乏校本教材研发与支持

“一校一品”建设是一个系统工程，想要达成目标，校本教材的支持不可或缺。校本教材是围绕特色学校而开发的内容，校本教材的编写有其自身作用与价值。相比于传统的教材内容，校本教材的研发至关重要。但由于校本教材的开发需要周期，目前大多数学校并未形成校本教材，缺少校本教材的支持，特色学校和特色课程的开发也很难有效推进。

3 “一校一品”发展理念下乒乓球课堂教学的有效构建举措

3.1 明确项目定位，建立长期发展规划

乒乓球作为“国球”，影响力较高，且我国在乒乓球领域，独占鳌头。将“一校一品”特色学校建设定位在乒乓球项目上，要形成长期的发展规划，以一种较为合理的方式，为“一校一品”的构建提供新思路，旨在达到事半功倍的效果。为此，各学校要结合自身的实际情况，就乒乓球项目的展开提出明确的实施框架。从纵向来看，项目的定位与选择，需要与学校的历史保持高度的一致；从横向来看，要结合区域范围内其他学校的发展总结经验，找到自我优势，选择项目。“一校一品”发展理念下，要加强乒乓球的课堂落实力度，明确发展指标，制定中长期的发展规划。中期计划，学校要补充乒乓球运动的基础性设施，满足学生个性化的使用需求，为乒乓球课堂教学提供支持；长期计划，学校要从实施流程、发展规划等多层面着手，在科学的评价指标体系中，让乒乓球课堂教学效果得以发挥。明确的项目定位与可行性验证，对特色学校的创建有重要意义，长远的发展目标和发展规划的形成，具有鲜明优势。

3.2 强化教师队伍，形成人才竞争力

乒乓球课堂教学的具体实践，要围绕“一校一品”发展理念有序展开，并充分抓住“一校一品”的建设契机，为乒乓球教学的有效性提供坚实保障。为了全面落实“一校一品”的建设要求，针对师资力量方面，学校要做好系统优化，以人才的竞争力来支撑“一校一品”的展开。（1）形成教师引进方案和计划。学校在打造乒乓球特色学校的过程中，要对现有的师资力量情况开展综合的评价，分析师资资源是否与学校乒乓球运动的发展相匹配，目的是保证乒乓球课堂教学有充足师资力量，引进优秀教师，是达成目标的关键所在。（2）培养优质教师。对于当前学校的体育教师来说，要做好专项培训，乒乓球课堂教学，对体育教师提出了严格的要求，优质教师的培养，有利于乒乓球课堂教学的创新与发展。（3）积极推广和鼓励体育教师参与“一校一品”的科研项目。师资队伍对乒乓球运动具有积极作用，直接关系到教学质量和教学效果，多元的科研课题的开发与尝试，对教师队伍的优化有重要意义，在科研创新中提升师资队伍的综合素养，为乒乓球课堂教学创新提供新思路。

3.3 编写校本教材，实现理论指导

从“一校一品”的理念出发，校本教材的形成尤为关键。围绕乒乓球课堂教学编写的校本教材，要突出和强调因材施教的特征，结合学校的基本情况，创编更具特色的乒乓球校本课程。在校本教材的编写过程中，要突出强调理论价值与核心要求，确保校本教材的开发和应用有章可循。在校本教材的开发过程中，要充分结合学校的实际情况，给出合理的建议和科学的指导。乒乓球校本教材的开发，要包含乒乓球的基础理论知识和方法技巧，按照教学的要求，可设置3 个基本框架，分别为基础理论篇、技能技巧篇和战术篇，确保各模块内容的完整性，校本教材不仅由理论知识构成，更要从实践的角度着手，明确技能核心要素，最终目的是确保其自身的应用价值，打造完整的校本教材内容，成为乒乓球教学参考的主要依据；在校本教材的应用阶段，要确定具体课时数，并安排好课堂教案，确保校本教材的价值得到充分挖掘，达到理论指导的目的。依靠校本教材，“一校一品”发展理念下乒乓球课堂能够发挥其自身价值，为学生带来良好的学习体验。

3.4 搭建合作框架，推进“一校一品”建设

搭建合作框架，对“一校一品”的全面推进有重要意义。在学校的乒乓球课堂教学实践中，在校内的实践环境中，资源支撑的缺失，不利于特色学校建设目标的达成。因此，乒乓球课堂教学要延伸到课外，教师可以带领学生与校外乒乓球俱乐部开展合作，在相互的交流和切磋中，让学生对乒乓球产生浓厚的学习兴趣。相比于局限在课堂之内的教学模式，课外的拓展更能凸显乒乓球自身的重要意义，使得乒乓球教学得到有效、全面的推动。作为一种“一校一品”的全新发展模式，搭建合作框架与交流平台显得至关重要。