提升小学语文课堂教学质量的策略

甘肃省庆阳市镇原县南川乡南川小学 梁 芃

小学语文教师应采用多元化的课堂教学策略，创新教学形式，提高学生的综合素质与实践应用能力，培养小学生的语文核心素养，调动起学生的积极性，更新教学理念，活跃课堂气氛，不断提升学生的语文学习能力。

一、生动的多媒体课堂，激发阅读兴趣

生动的多媒体课堂是学生喜欢的一种学习方式，教师通过信息化、数字化的教学方式来增强课程的趣味性，可以通过制作PPT 来展示课文中的重点教学内容，文章中呈现的事物，包括风景、人物等，教师都可以运用多媒体的方式来展现。生动的图片具有更强的冲击力，动听的音乐让学生感到生动和惬意，并且可以更好地感受作者的思想感情，这样的多媒体课堂更能有声色结合的效果。同时，教师可以指导学生制作微课，教师来做指导，学生可以结成小组来做其中的一部分内容，这样的学习方式更令人记忆犹新。总之，生动的多媒体课堂激发了学生兴趣，可以让学生更喜欢阅读文章，投入语文学科的学习。

例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这一课的时候，教师就开展了生动的多媒体课堂。教师在大屏幕上展示出小兴安岭的照片和视频，生动的图片吸引了学生的注意力，美丽动人的景象让学生可以更有兴趣地去学习课文，学生在有声有色的课堂中回味无穷，不断理解内容，生动的多媒体课堂激发了学生的阅读兴趣，提升了课堂效率。

二、发散的合作化课堂，培养文学思维

“众人拾柴火焰高”，合作的效果往往都是很好的，学生可以和学生合作，也可以和教师合作。首先，教师可以将学生分成几个学习小组，学生之间就一个问题进行讨论，集思广益，教师要注意关心每一位学生，要指导每一个人都说出自己的观点。合作化的课堂要秉承“在合作中竞争，在竞争中合作”这样的理念，在分组的时候可以充分发挥每一位学生的优点与特长，让每一个学生都找到自己的存在感。语文课文的课后问题一般都以分析课文主旨、分析人物性格为主，教师要鼓励学生多发言，只要能合理表达出自己的观点，教师都要加以表扬，对于回答错误的同学，教师要及时纠正，这样的多样练习可以培养学生的文学思维。

例如，在讲解《记金华双龙洞》这一课的时候，教师就开展了发散的合作化课堂。教师可以开展小组合作讨论教学，将学生分成小组，提出问题，如作者游览的顺序路线，让学生展开讨论，对于结果做出书面上的总结，教师要针对学生答案做出总结与评价，这样的教学课堂激发了学生的学习积极性，有利于开发学生的思维。

三、合理的读写化课堂，提升写作能力

阅读与写作是连接在一起的，阅读能力的提升可以激发学生的写作能力，写作能力的提升可以促进阅读水平逐渐提升，因此，这两者是相辅相成的。小学语文教师应该认真设计教学，在阅读上，教师可以开展单元化的阅读教学，在学习了一个单元的文章之后，教师可以为学生做好阅读整理教学，让学生感受一个单元中统一类型的文章之间有何不同，求同存异地去学习、去理解事物，教师要让学生掌握文章的写作手法，感受其手法的运用和情感的表达，当学生学习这些文章之后，教师就可以指导学生进行写作练习，在写作中尝试这些用法，小学生水平有限，教师可以开展看图写话的教学，总之，阅读与写作相互连接，这样的读写化课堂可以提升学生的能力与水平。

例如，在讲解《蟋蟀的住宅》这篇课文时，教师讲解这篇文章采用拟人手法叙述，可以让学生重点朗读那些句子，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”这一句运用了比喻，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”这一句运用了拟人，教师要指导学生学会分析文章中的修辞，并自己进行创作，写一个自己喜欢的小动物，认真描述并使用比喻、拟人等修辞手法。合理的读写化课堂提升了学生的写作能力，增强其核心素养。

四、有趣的活动化课堂，增强综合素质

当代教育提倡素质教育，教师要发挥学生的主观能动性，语文教学不能是被动的，教师要尊重学生的主体性，让学生做自己的主人。教师可以设计一些活动化的教学，坚持“以人为本”的教学理念，建设开放式的教学课堂，教师可以为学生播放一些节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《为你读诗》等，这些节目可以增强学生的兴趣，让学生感到有趣，同时，教师还可以举办一些比赛，如诗词朗诵大赛、话剧表演比赛、征文大赛等，从德、智、体、美、劳多个方面来培养学生，拓展小学生的眼界。

例如，在讲解《童年的水墨画》这一篇课文的时候，教师就开展了活动化课堂。教师可以在学生读完这首诗歌之后，鼓励学生自己也尝试写一些诗歌，可以是简单的几句，主要是提升学生的写作热情，激发学生的灵感。教师还可以开展多样化的课堂，将这篇课文中的三个场景，即街头阅读、溪边钓鱼以及江上游泳中的重点句子进行鉴赏品读，鼓励学生画出课文中的景象，提升学生多方面的能力，让学生能够不断进步。

综上所述，小学语文课堂是学生学习语文的基础课堂，教师要培养学生对于文学作品的兴趣，让学生爱上阅读、爱上写作、爱上思考，通过多样的教学方式来构建生动高效的小学语文课堂，提升课堂质量。语文课一定要提升学生的文化修养，增强文化内蕴，指导学生用巧妙的手法来理清文意，用生动的文字来表达自己内心的情感。