新课改背景下小学语文作文高效课堂构建的策略

广东省惠州市麦地小学 张志华

小学作文教学旨在培养学生的写作能力，是小学语文教学当中的重点内容，对于学生的成长影响巨大，因为作文在小学语文考试当中占据着较多的分值，并且作文教学是锻炼学生的思维能力、表达能力以及逻辑思维能力的主要方式。但是传统的作文教学过于死板，对于学生的思维能力和写作能力培养效果不大。因此，小学语文教师应该在新课改的教学背景下，转变自身的教学思维和教学方法，激发学生的学习积极性和学习兴趣，逐步构建小学语文作文高效课堂。本人对于小学语文作文教学有着一定的研究以及教学经验，希望可以通过分享帮助更多的小学语文教师找到合适的作文教学方法，帮助学生更好地成长，有效培养其写作能力和思维能力。

一、加强课外阅读

在传统的小学语文作文教学当中，大部分的小学语文教师都不重视小学生的课外阅读，大部分的时间都是进行课本内容的讲解或者是练习题的解答，这就导致学生在写作时往往很难有清晰的思路，没有准确的写作方向，并且大部分学生写作文的素材都是课本上的内容或者是生活当中的一些例子，素材过少以及素材质量较低都使得写作质量出现了下降的趋势。另外，因为很多小学生在写作当中没有思路，所以对于写作学习产生了抵触感，降低了其学习效率和学习积极性，这些都不利于小学语文高效作文课堂的构建。

本人在进行小学语文作文教学时，为了能够让学生更好地积累素材、开拓眼界，增加了学生的有效课外阅读时间。我每周利用一节语文课，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，对优秀的素材或者是文字、句子进行记录，并进行运用练习；每周布置“阅读登记”作业，并进行评比。随着学生阅读积累的增加，在写作文时便减少了言之无物、空洞乏味的现象。另外，我还经常组织学生开展“阅读交流会”，交流的内容是最近自己读了什么书、从书中获得了什么样的知识或者是感受，每一个学生都有机会上台分享。这种方式可以让学生加深对自己阅读过的书的印象以及对内容的记忆，有利于提高小学生的写作能力，从而促进小学语文作文高效课堂的建立。

值得注意的是，小学语文教师在进行课外阅读活动时要把握好一个关键点，那就是学生阅读的书籍一定要建立在其喜欢或者是感兴趣的基础上，这样才能够有效地激发学生的阅读积极性，提升其阅读效率，为小学生的写作学习奠定基础。

二、加强作文指导

很多小学语文教师在布置了相关的作文作业之后，对于习作的指导力度并不是很强。大部分小学语文教师都是将作文收上来之后，对于每一篇作文进行阅读和批改，然后将批改好的作文发给每一个同学，让其自行改正。但其实很多学生关心的是评价等级，根本不去看评语，不去改正，甚至还有许多小学生看都没有看就放到了一旁，教师也大都不会进行二次检查，所以也就导致小学语文教师的作文指导根本起不到有效的教学作用，更无法构建小学作文教学高效课堂。

本人在进行教学时，为了能够达到最佳的指导教学效果，将学生按照小组进行划分，每四人一个小组，每一个小组设置一个组长。教师先进行组长培训，培训的内容是如何解读教师评语、学会看评语符号。当批改完的学生习作下发之后，由组长带领本组学生阅读评语，研读批注，进行改正，本人会不定时进行抽查，每次作文讲评评出优秀小组。以这种方式来加强作文指导力度，让所有学生都能重视作文批注，然后认真改正，明白自己在作文写作当中存在的问题和不足之处，不断地改正，提升自身的写作能力，以构建高效小学语文作文教学课堂。

三、利用留白的方式，激发学生写作兴趣

只有学生对写作产生了兴趣，才能够产生强大的推动力，教师才能带领学生进行高效的小学语文作文教学。但是如何有效地激发学生的写作兴趣成了很多小学语文教师苦恼的问题，本人在进行了一段时间的小学语文作文教学之后，对于如何激发学生写作兴趣有了一定的研究和教学心得。

首先，因为小学生年龄较小，所以他们对于故事和童话非常感兴趣，非常容易被故事情节所吸引。本人鉴于此，利用改编故事和童话的方式，在结尾处留白，在吊起学生的好奇心之后，让他们根据结尾的留白来自行补充故事情节，利用这样的方式来激发学生的写作兴趣，更好地帮助学生提升写作能力。例如在对学生讲改编之后的《白雪公主》时，最后的情节是王子吻了公主，但公主依旧没有醒来，这个时候恶毒的王后带着士兵来到了门外。此时让学生自行进行故事补充，这样充分地调动起了学生的写作热情和思维的活跃性，在写作的过程中，本人进行相应的写作指导，更好地帮助学生提升写作能力，达到构建高效小学语文作文教学课堂的目的。

因此，小学语文教师应该找到吸引学生的点，借助这个点来进行写作教学，激发起小学生的写作积极性和写作兴趣，这样才能有效地提升其学习效率，构建高效作文课堂。

总而言之，在新课改的背景下，小学语文教师需要将自身的教学思维和教学方法进行改变，激发小学生写作兴趣，促进小学语文作文高效课堂的建立。