小学高年级语文群文阅读促进写作的研究

江苏省徐州市铜山区房村镇尚王小学 孙雅丽

小学高年级的学生已经具备一定的基础阅读能力和写作能力，在开展阅读教学时，考虑到学生阅读理解能力提升的基本需要和阅读教学过程中容易出现的问题，采取群文教学法，能够让学生在对比多篇文章的过程中了解更多文章结构、写作内容、写作技巧等方面的知识。在组织学生以群文阅读的方式来完成阅读学习时，为了发挥其对于学生写作能力的促进性作用，教师可以通过教学创新，改进具体的教学方式，在不同的教学环节加入不同的创新性内容，从而达到教学目的。

一、丰富素材积累，提升写作能力

在学生的写作过程中，素材是非常重要的内容，是支撑学生写作的基础，只有丰富的素材储备，才能保证学生灵活完成不同主题、不同类型的文章写作，对于小学阶段的学生来说，由于其日常观察能力较弱，知识储备相对不足，很容易出现素材积累缺乏的问题。在组织学生通过群文阅读方式来完成阅读时，由于多篇文本中有不同的内容，不同作者运用的写作技巧、写作手法有所差异，文章中的优秀语段也有所不同，教师可以将之作为学生积累素材的重要凭借，根据群文阅读的内容和具体文章，让学生通过摘录的形式进行素材积累，对阅读文本中的优秀语段、优秀写作方式、合理的文章结构进行积累，并运用到自己以后的写作中。

例如在教学围绕“纪念鲁迅”的《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这两篇课文时，由于其核心内容都是鲁迅先生，表达作者对于鲁迅先生的怀念和景仰之情，教师可通过群文阅读的方式让学生进行对比学习，可以了解不同视角下鲁迅先生的形象以及他在处理不同问题时候的风格，对于帮助学生了解鲁迅先生有非常大的帮助。为了发挥群文阅读对于学生写作的促进性作用，教师可以组织学生提取两篇课文中的核心内容，将之作为写作素材，同时还要鼓励学生表达自己对于鲁迅先生的看法，使学生能够更好地应用到自己以后的写作中。

二、引导语言表达，提升写作能力

阅读与写作都是关于语言的一项学习内容，阅读主要要求学生理解课文内容，写作则需要学生通过书面语言的形式，将自己要表达的内容表达出来，学生的语言运用能力是提升阅读与写作水平的重要方面。在群文阅读教学过程中，教师可以通过设计拓展性的教学环节来有侧重点地提升学生的语言运用能力。由于群文阅读要求学生掌握一定的阅读技巧，熟悉全文的主要内容，因此教师可以组织学生进行续写或仿写，从而达到练习的目的，这种活动既可以深化学生对于全文内容的认识，也可以给学生提供写作练习的平台，将自己想表达的内容以书面形式表达出来，逐步提升学生的语言运用能力。

例如在教学《草原》这篇课文时，由于文章篇幅较长，教师可以组织学生分析课文结构，了解课文所讲解的具体内容，在此基础上，通过搜集课外文本，以组织群文阅读的方式，让学生在对比的过程中了解这一组文章在描写草原的过程中运用了哪些不同的写作技巧。对于学生来说，对具体的景物进行描绘是写作过程中的重要内容，也是衡量学生写作能力的重要标准之一，教师可以在组织学生完成群文阅读之后，让学生进行仿写，结合自己对于草原或其他自然风光的认识完成写作。这种仿写需要学生结合自己在群文阅读过程中了解到的写作手法，有助于提升学生的语言运用能力。

三、结合生活实际，提升写作能力

不论是阅读还是写作，其主要内容都来源于生活，在组织学生进行写作练习，提升学生的写作能力时，教师尤其要注意结合生活实际。在群文教学完毕之后，文本中的具体内容可以与学生的日常生活实际相结合，让学生能够将之运用到自己的写作过程中，达到增进写作能力和提升写作水平的目的。结合生活实际完成教学，对教师的教学设计提出了更高的要求，由于群文阅读教学的主题不同，相对应的文章内容有较大差异，教师应当选择能够与生活实际有一定联系的内容，让学生在此基础上结合自己的生活实际开展写作练笔，对素材进行灵活运用，达到提升自身写作能力的目的。由于写作内容贴近学生生活实际，学生在写作的过程中也可以做到有内容可写。

例如在组织学生围绕“我们只有一个地球”进行课外文本群文阅读时，教师需要搜集课外涉及“保护地球、保护环境”的具体文章内容，让学生进行对比学习。在这部分文章阅读完成之后，为了达到促进学生写作能力提升的目的，教师可以组织学生进行练习。“我们只有一个地球”是学生耳熟能详的口号和标语，教师应当对学生进行启发，使之联系我们的日常生活实际，将具体的行动落实到实践中，既让学生在写作练习的过程中提升自己的写作能力，又能将自己的启发落实到日常生活中。这种教学方式既可以帮助学生对自己从群文阅读过程中学到的内容有更加深刻的感悟，又达到了增进学生写作水平的目的。

总之，以阅读教学来促进学生写作能力的提升，在教学过程中的应用有非常重要的作用和意义，尤其是对于小学高年级的学生来说，这也符合他们语文核心素养提升的基本要求。群文阅读方法主要是组织学生通过对多篇文本的阅读，提升阅读理解水平和能力，借助这一教学形式，对学生的写作能力进行有侧重点的培养与提升，是非常有效的。教师可以结合群文阅读教学中的不同环节，丰富学生的素材积累，提升学生的语言表达能力，并结合生活实际开展教学。