小学语文“整本书阅读”的探究与实践

吉林省长春市宽城区第七十二中学小学部 杨 悦

在课程改革不断深化的背景下，“整本书阅读”已经正式被纳入了课程体系中，属于新型的语文教学项目。“整本书阅读”能够起到拓宽学生阅读视野、丰富学生阅读储备的作用，对小学生的阅读水平提升有重要作用。在目前的语文教学过程中，包括片段阅读教学、课内阅读教学、专题阅读教学等，这些阅读教学方式都有一定的局限性，无法让学生对阅读内容进行整合。而“整本书阅读”的提出则是有效培养了学生的阅读整合能力，为小学语文阅读教学提供了新的活力，促进了小学语文教学的课程改革，提升了语文阅读教学的质量。

一、合理地选择“整本书阅读”内容

在以往的小学语文阅读教学过程中，教师在进行阅读教学时通常只关注课内阅读教学，忽略了对阅读知识的延伸，使阅读教学呈现出片面化的特点。教师要合理选择阅读教学内容，将不同的阅读内容相结合，扩充学生的阅读量。在选择“整本书阅读”教学内容时，教师首先要根据学生的阅读兴趣来选取，让学生利用阅读兴趣来驱动学生进行阅读，提高学生的阅读效率。其次，教师可以根据课内阅读的教学内容来为学生选取“整本书阅读”内容，二者相结合才能够让学生对阅读内容进行深入理解，提高学生阅读的有效性。在选取“整本书阅读”内容的过程中，教师要注意阅读数量，不可以一味地增加学生的阅读量，忽略学生的阅读能力以及实际需求，降低阅读教学的效率。

例如，在部编版小学语文五年级《白鹭》的教学过程中，教师可以根据课内的阅读内容，为学生推荐有关郭沫若的整本散文阅读内容。《白鹭》是我国著名的近代作家郭沫若所写的散文，利用生动优美的笔触写出了白鹭的美好姿态，抒发了自己对白鹭的喜爱之情。散文是一种简单的阅读内容，使用的语言俊秀、优美，在清淡的描写中能够体现出作者的内心情感。因此，教师可以在阅读教学结束后，让学生继续阅读郭沫若写作的其他散文，体会郭沫若散文雅致的写作风格，丰富学生对散文阅读的理解。

二、进行有效的“整本书阅读”指导策略

基于小学生思维能力较弱且思维体系不连贯的学习特点，教师需要在阅读前对小学生进行阅读策略的指导，提高小学生的阅读效果。教师可以从以下五个方面来对小学生进行策略指导：第一，要尊重学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，不要过多地干涉学生的阅读内容以及阅读方法；第二，要协助学生制定阅读计划，让学生能够有序地开展阅读，避免出现学生阅读目的不清晰的现象；第三，对书籍的主要内容、作者简介、写作背景等基础内容进行讲解，帮助学生更好地理解书中的写作内容；第四，要在学生阅读前、阅读中以及阅读后都进行阅读指导，帮助小学生更好地阅读书中的内容；第五，要针对学生的年龄指导学生开展阅读。中高年级的小学生阅读能力已经有了一定的基础，教师需要引导学生深入理解文章的内容，体会内在的思想情感。

例如，在小学语文部编版五年级《圆明园的毁灭》的教学过程中，教师要对学生进行有效的阅读指导。本篇文章讲述了英法联军入侵中国之后，烧毁圆明园的历史，体现了作者浓浓的爱国情。教师可以在课后让学生自主阅读本文的完整内容，并引导学生深入思考作者描写圆明园昔日盛况的目的，激发学生的爱国情怀。

三、开展“整本书阅读”实践活动

阅读活动的开展能够激发学生的阅读兴趣，对“整本书阅读”模式的开展有重要的积极作用。教师可以开展班级读书会，让学生将自己所喜欢的阅读内容与其他学生分享，交流阅读心得。读书会的开展能够拓宽学生的阅读思路，帮助学生寻找阅读兴趣，还能够增加学生之间的交流，有利于良好班集体文化的建设。教师也可以将阅读活动与亲子活动进行结合，要求家长与学生共同阅读，不仅能够为学生提供有效的指导，还能促进亲子关系的健康发展。教师在开展“整本书阅读”的过程中，需要根据学生的情况开展不同形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。在阅读活动中，教师要对学生的阅读效果进行评价，提高学生的阅读效果与阅读能力。

例如，在部编版小学语文五年级第五单元的教学结束后，教师可以指导学生阅读四大名著，提升学生的文化底蕴，让学生深入理解名著阅读的意义。在本单元教学中出现了《草船借箭》《猴王出世》以及《景阳冈》三篇四大名著的节选片段，教师可以以此为契机，开展名著阅读教学。教师需要让学生自主选择阅读内容，并在阅读过程中写下读书笔记，开展“阅读心得手抄报”制作活动，将内容丰富、图案优美的手抄报作为优秀作品进行展示，激发学生阅读兴趣。

总而言之，在小学语文教学过程中开展“整本书阅读”教学是很有必要的，对语文教学效果提升、学生能力培养以及教学体制改革都有重要影响。“整本书阅读”的模式让学生能够更加有效地进行知识积累，拓宽学生的阅读范围，使阅读内容能够有机结合在一起，深入理解作者所倾注的思想感情。“整本书阅读”教学能够让学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读体系的连贯性，将阅读变成一种更严密的学习行为。“整本书阅读”的教学模式能很好地满足学生的阅读需求和教师的教学需求，对小学语文阅读教学有重要的积极促进作用。