小学快乐作文课堂的创建路径

江苏省阜宁师范学校附属小学教育集团 刘 妍

在写作教学中融入更多的趣味性，让学生充分感受到作文课堂的快乐，这是建立学生对写作训练积极正面的学习印象，让学生对教学训练更加投入的有效实施方法。对于大部分小学生而言，写作练习都有一定难度，学生普遍在进行独立作文时，会遇到一定程度的困难和障碍。教师要帮助学生有效化解写作过程中的各种难关，并且在写作教学中融入更多开放有趣的元素，有效打造快乐作文课堂。这会让学生在写作训练中感受到更多乐趣，能够推动学生更好地完成教师布置的各种学习任务，促进写作训练多元目标的良好达成。

一、结合典型范本展开仿写训练

对于大部分学生而言，独立完成一篇习作都是一件难度不小的学习任务，学生经常会在面对一个具体的写作主题时无话可说，找不到写作方向。或者是有自己想要表达的内容，却找不到合适的语言素材，也不知道如何有效地组织构建文章。这些都说明学生的作文能力和语言积累都还有很大的丰富与提升的空间，这也让我们看到写作教学应当循序渐进地展开。教师不妨首先给学生创设一些轻松直观的仿写训练，让学生针对一些优质范文展开有针对性的仿写练习。这种训练方式可以极大地降低写作的难度，也能够让学生体会到作文过程的趣味性，是快速作文课堂教学背景下，很值得推崇的写作训练模式。

例如，在就《颐和园》这篇范文做分析解读时，教师就可以让学生仔细分析解读这篇文章，既要吸收其中优质的语言素材，也要有意识地学习文章中一些好的表达方式和技巧。教师可以让学生学习作者按游览顺序进行描写的方法，让他们充分理解这种写作方法，然后利用这种行文思维，写写自己印象深刻的一处景点。有了直观的范文作为依托后，学生的仿写练习在展开过程中会更加轻松。大家可以慢慢模仿文章的构建思维，还可以在自己的作文中融入一些个性化表达。这样的写作训练模式不仅清除了学生原本存在的学习障碍，还能够加深学生对相应的写作方法和技巧的理解掌握。这对于提升学生自身的作文能力，会起到很好的推动效果，会让学生在语文课堂上获得更加多样化的学习收获。

二、捕捉生活中的美好内容

在小学时期的写作教学中，让学生多从生活中积累作文素材极为重要，这是学生找到各种想要表达的内容，能够很好地充实自己文章的依托。在快乐作文教学的背景下，教师可以多设计一些课外实践和体验的学习活动。例如，可以带领学生到户外环境中做观察体验，让学生感受大自然的美好，随后给学生设计作文训练任务。这样的写作教学方式更容易被学生接受，大家也可以在这个过程中体验到乐趣，这是快速作文课堂创建的良好实施策略。

很多学生都缺乏从生活中发现美的眼睛，对此，教师不妨首先给学生介绍一些典型范文，让学生基于这些文本的分析解读来感受其中融入的生活化色彩。例如，《草原》《草虫的村落》等这些文章，就描摹了生活中很多美好的景象，教师可以让学生就这类文本做细致深入的分析解读。教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会中出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来。这些都可以成为学生作文时很重要的素材，能够让学生发现更多值得书写的内容。多做这样的教学训练，不仅可以加强学生对生活的观察与体验能力的锻炼，这也能够让学生体验到写作训练的乐趣，达到综合培养的目标。

三、让学生感受到课外阅读的乐趣

随着写作教学的不断推进，教师可以逐渐培养学生对课外阅读的兴趣，让学生多接触一些轻松有趣的课外读物。这不仅可以丰富学生的语言积累，也可以快速拓宽学生的知识范畴，让学生吸收掌握更多课本中没有的知识内容。教师可以首先选择一些轻松有趣，并且适合小学生接触的范本鼓励学生展开阅读。随着学生自主阅读能力的逐渐提升，教师再来引导大家接触更加多样化的读物。通过这种循序渐进的方式，学生的阅读兴趣得以培养，为快乐作文教学提供了很好的辅助。

小学时期的写作训练中，非常鼓励学生阅览各种课外读物，课本中还专门设置了《写读后感》的作文训练主题。教师可以此为出发点，引导学生由浅入深地接触一些好的阅读素材。例如，《昆虫记》《城南旧事》《爱的教育》《童年》《中华经典诵读本》等，这些都很适合小学生阅读，能够让学生接触并了解到更多课本中没有的知识内容。教师可以给予学生一些相应的课外阅读指导和点拨，例如，可以培养学生做读书笔记的习惯，让学生将自己读到的内容进行文本大意的梳理总结。同时，也可以让学生将自己阅读中不理解或者存有疑问的地方记录下来，之后可以和同学或者老师讨论，以这样的方式提升学生的阅读理解能力，并且进一步丰富学生在课外阅读中获得的整体收获。

在写作训练中融入更多开放有趣的元素，能够扫除学生作文中存在的各种障碍，让学生更充分地融入作文课堂上，有助于写作教学的良好展开。教师在构建快乐作文课堂时，要采取多样化的实施方法，给予学生各种有针对性的教学指导，凸显学生在教学中的主体地位。这样才能够让写作训练在轻松愉快的氛围中进行，能够丰富学生在课堂上的知识吸收与掌握，促进学生作文能力的稳固提升。