“素养为本”的高中化学课堂教学评价标准研究

2020-11-25何林林

读与写 2020年25期

何林林

(辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学辽宁盘锦 124010)

引言

在实际的高中化学教学过程中，教师应采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣的同时，取得良好的教学效果，同时，进行合理的课堂教学评价也可以高效提高课堂教学质量。在我国当代的教育背景下，课堂教学评价大多作为奖惩教师的标准，其评价规则都是以教师为核心而制定的，从教学理念和教学标准来看，都已经跟不上时代进步的节奏。所以，在日常的高中化学教学阶段，学校应积极开展“以学生素养为本”的课堂教学评价活动，帮助教师及时发现教学过程中存在的问题，便于采取有效的教学方法，充分提高同学们的化学综合素质水平。

1.课堂教学评价的含义

对于课堂教学评价而言，主要分为以下两种：一种是以奖惩为目的的评价；一种是以提高教学质量为目的的评价。在实际的高中化学教学过程中，课堂教学评价应以提高教学质量为目标，通过评价结果，帮助教师及时发现教学过程中存在的问题，便于采取有效的教学方法，提高学生学习兴趣的同时，达到良好的教学效果。对于评价而言，首要的目标便是对教师的教学态度、教学水平以及教学质量等做出正确的评价，帮助教师更好地提高教学积极性，提升课堂教学氛围。其次，便是帮助学校加强管理，使得教学管理更加系统化、规范化。

2.“以素养为本”的含义

2.1 促进学生全面发展。在实际的高中化学教学过程中，教师应将“以学生为本”的教学理念融入课堂之中，促进学生的全面发展。这里的发展是指马克思主义中所提到的全面发展，主要包括以下三种内容：一是在高中教学阶段，提高同学们的体力与智力的同时，使得其他方面的能力也能得到有效的发挥；二是指在教学过程中，帮助学生将体力与智力的发展充分结合起来；三是在实际的教学过程中，帮助学生正确掌握各种能力的使用方法，使他们能够将其有效地运用到实际的学习生活当中，符合“以素养为本”的教学理念。

2.2 令全体学生得到发展。如果说“以素养为本”的教学理念是为了促进学生的全面发展，那么令全体学生都得到发展便是对其“量”上的要求，符合素质教育的相关规定。在高中化学教学阶段，不同的学生具备不同的学习方法与能力，所以，在日常的授课过程中，教师应充分尊重每一位同学的学习特点，为学生提供良好的学习环境。

2.3 令学生的个性得到有效的发展。随着新课标的改革，教育部门对高中化学提出了全新的教学目标，要求教师在日常的教学过程中，采取有效的教学方法，正确培养同学们的学习兴趣与才能。但是在实际的教学过程中，大多数教师仍受到传统教学理念的影响，忽视了对同学们学习兴趣与才能的培养。对于“以素养为本”的教学理念而言，其核心目标便是帮助同学们在日常的学习过程中，提高自己的学习兴趣，加深对于化学相关知识内容的掌握程度，提高同学们的化学综合素质水平。

3.正确开展课堂教学评价的方法

在实际的高中化学教学过程中，为了更好地提高教学质量，提升课堂教学氛围，学校应积极开展课堂教学评价活动，帮助教师及时发现教学过程中存在的问题，便于采取有效的教学方法，充分提高学生学习兴趣的同时，提高课堂学习效率。在我国当代教育背景下，评价方法主要分为以下两种：自评与他评。

自评也称为自我评价，是指在实际的高中化学教学过程中，教师就自己的教学方法以及取得的教学效果做出客观的评价。这种评价方式在教学过程中发挥着至关重要的作用，不仅可以应用于教学评价之中，还可以应用于对人际关系、兴趣爱好、思想品质的评价之中。利用这种评价方式，可以帮助教师正确认清自己，便于更好地提高教师的自我意识，使得教师可以在教学过程中，及时改进教学方法，帮助学生取得良好的学习效果。

他评也称为外部评价，是评价体系中的主要评价方式。这种评价方法主要采用学生评价、领导评价、同行评价等方式，就教师在日常教学过程中的教学水平与质量做出客观的评价，其内容包括教师是否按照教学大纲开展教学活动、内容是否新颖、方法是否得当、是否取得良好的教学效果等等。通过这种评价方法，可以确保内容的客观性与准确性，充分发挥评价的效果。在此评价活动中，学生作为主要的参与者，了解教师的教学方法，同行以及领导作为学科的内行，懂得化学学科的特点，对课堂教学评价均具有发言权，所以在一定程度上可以说评价结果是较为准确的。