浅析初中化学教学中教师的主导作用

潘逢源

(福建省泉州市永春县第五中学 福建 永春 362600)

化学是一门基础自然科学，而初中化学却是这门科学的启蒙课。如何过好这启蒙关，为今后的化学学习打下良好的基础，这是非常关键的问题。学生学习的过程也是一个人认识事物的过程，就学习化学的过程来说，大体可分成三个阶段：一是由疑到懂；二是由懂到会；三是由会到熟。在懂、会、熟的各阶段中都要通过“用”去增长学生的才智。学生对知识要“懂”，就必须在已有知识的基础上经过自己认真思考；要“会”就必须经过亲自动手；要“熟”就必须反复的多方面的练习。只有在整个学习过程中自始至终地参与动脑动手的劳动，才能不断增长才智。这一切的成败与否，要看教师能否正确地发挥出自己的主导作用。教师的主导作用是外因，学生的主观能动性是内因，外因是学好知识的条件，内因是学好知识的依据。只有“条件”适合，才能充分发挥“依据”的作用。

在整个教学过程中，教师的才能甚至包括教师的意志和感情都无不对学生发生作用。因此教师要通过备课、讲课使用自己的言行给学生以良好的影响。

在备课中要做到以下4点：(一)心中要有书。首先要钻研大纲，弄清大纲对教材各章节的要求。因为大纲是教学的标尺。其次教材是教学的依据。要吃透教材，弄通教材内容，掌握全书的系统，各部分内容之间的联系，它们的地位和作用，这样才能保证教师的主导作用沿着主线围绕重点去正确发挥。(二)目中要有人。学生是教育的对象，要调动他们的主观能动性，就必须了解他们的知识水平，抓准他们的特征进行分析，选择最佳的教学方法，这样才能使教师的主导作用有的放矢。(三)讲其当讲。抓住新旧知识联系，承上启下，主次分明，重点突出。讲课不在“多少”，而在于“准”。所谓“准”，就是初中要害，激起学生的思维。在关键之处“讲”，要起到前导的作用；在难点之处“讲”要起到恰当旁扶作用。做到教师带进门，学生自修行。(四)练其当练。要根据本节课的教学目的认真筛选例题和习题。讲和练的题目不在于“多”，而在于“精”。所谓“精”，就是要体现目的明确，循序渐进，能起以例及类，促类旁通的作用。

授课是备课在课堂上的实现，是教师发挥主导作用的用武之地。

在授课中要重视以下4点：(一)要紧紧抓住学生的注意力，使自己的语言能引起学生的共鸣，使自己的思想、情绪与学生相通，使课堂呈现出既严肃又生动既紧张又愉快的气氛。(二)语言是教师发挥主导作用的重要工具。一个教师的语言表达能力和艺术水平直接影响着教学效果。“准确”和“精练”的语言体现着教师的化学修养，在教学中会起到身教、言教的潜移默化的作用。学生经受规范语言的熏陶和训练，不仅能获得清晰正确的知识，而且能学会严密而科学的表达能力。“准确”是明白的基础，“精练”是逻辑推理的需要。课堂上切忌“长篇大论”、“滔滔不绝”，也不要“平铺直叙”；要不断设疑，还要鼓励学生有“逢山开路”的勇气，使学生的思维不仅能经受“山穷水尽疑无路”的锻炼，又能进入“柳暗花明又一村”的境界。学生只有经过攀登、前进，再攀登再前进的训练，才能提高思维能力和解决问题的能力。(三)讲课要“精”，板书比讲课还要“精”。一堂课留下的板书不仅是内容的重点，而且从板书的安排上还能看出知识的系统与联系。板书还要力求形象，便于记忆。良好的板书在学生记忆的荧屏上会留下鲜明而深刻的印象。因此，板书也是提高讲课效果重要的一环。(四)对例题的讲解，重点应该放在培养学生分析题意、寻求思路上，然后是合理表达。即应着重从提高学生的分析能力和表达能力等方面入手。

下面就以教学“一氧化碳”为例，谈谈教师在教学中如何发挥作用。

这一节课大纲要求学生掌握一氧化碳的可燃性和还原性。了解一氧化碳的物理性质、毒性及其对环境的污染，加强环保意识。这一节的重点是一氧化碳的化学性质，难点是氧化碳跟金属氧化物的反应。在讲课时，教师先请一位学生上台书写出碳单质充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳的化学方程式。从一氧化碳分子比二氧化碳分子少一个氧原子，这种分子组成上的差异给一氧化碳性质带来什么影响?这一问题给学生带来“?”号，从而激发学生的求知欲望。趁这个机会，教师提出本书课题：本节课就来学习“一氧化碳”。一个自觉而主动的学习局面就开始了。

在学习“一氧化碳”的物理性质时，教师要求学生阅读课本“一氧化碳”的物理性质，并出示收集在集气瓶中“一氧化碳”让学生观察，然后要求学生从色、味、态、密度、溶解性等方面与C进行比较。学生通过自己动脑解决问题，就会更高兴了。这里教师应强调一氧化碳是没有气味的气体，不要错误地认为一氧化碳具有像煤气一样的特殊气味。

在讲“一氧化碳”的可燃性时，通过边演示[实验5-10]边讲解，要求学生仔细观察，认真思考，并与的可燃性的实验相对照，使学生在感性认识的基础上，上升到理性认识，从而获得思维分析的方法和能力。

为了弥补学生在观察与思考过程中的缺点与不足，教师还要提出问题：①上面实验说明一氧化碳是什么性质?根据实验写出化学方程式。②一氧化碳气体和氧气(或空气)混合后点燃，会发生什么现象?学生通过思考与讨论后，教师进行讲解与小结：一氧化碳气体与H2相似，它与氧气(或空气)混合后点燃，也会发生爆炸，希望大家注意点燃一氧化碳时一定要检验纯度。这样讲，学生自然会感到新旧分明，重点突出，既得到了充分运用旧知识的机会，又获得了清晰正确的新知识。自觉而主动的学习局面又深入发展了。

总之，在教学的全过程中都要充分地科学地发挥教师的主导作用。而主导作用的根本效应是调动起学生的主观能动性。这是提高教学质量的根本保证。这种用教师的主导作用去充分调动学生积极性的教学方法，能使学生养成正确的学习态度，形成善于思考的良好学风，具有发现问题和解决问题的能力。