高职商务英语外贸函电课程模块化教学探究①

周 茵

一、 引言

在国际化的社会经济发展趋势下，高职院校商务英语的教学改革显得尤为重要。 为了培养更多国际化的人才，高校必须要摆脱以往的教学思想，革新教学方法，这样才能满足新时期的社会人才需求。 文章将主要针对高职院校商务英语专业外贸函电的模块化教学进行探讨，这一环节的改革，会促进商务英语教学整体的质量提升。

二、 高职外贸函电教学现状

(一)课程内容

外贸函电是商务英语专业的关键学科，目的是引导学生学习外贸商务函电的相关词汇以及写作技巧。但是许多高职院校，并不能做到及时更新外贸函电教学的内容，教师依赖教材去开展教学，但是教材的内容更新周期长，如果教师不能做到及时拓展教学内容，便会导致教学内容过于陈旧，无法适用于学生的实际工作。 除此之外，理论与实践教学内容的脱节，也会导致学生所学的知识内容过于陈旧。 如果学生在校期间所学到的知识是陈旧的、落后的，在进入相关领域工作时，也必然无法满足岗位工作的要求。

(二)教材部分

教材是教师开展教学的主要依据，在外贸函电教学过程中，教师同样需要借助教材去引导学生，完成知识与技能的学习。 但是当今的商务英语专业外贸函电教材当中存在一些亟须改进的问题。 其一是教材当中的各个章节内容衔接不合理，行业业务背景的补充不足。 如果教材的内容过于零散且陈旧，学生是很难得到理想学习成果的。 其二是国际贸易流程的工作任务布置缺乏合理性与针对性，信例过于冗长复杂，缺乏循序渐进的过程，这会让学生很难理解。

(三)授课形式方面

课程规划对于课程授课的质量有直接影响，特别是长期负责外贸函电这一学科教学的教师，在教学过程当中更应该认识到课程规划设计有着怎样的重要意义。 但是许多专业教师在实际规划教学时却往往体现出思想局限，导致教学设计缺乏吸引力。 最主要的原因，是我国高职院校的学生在英语基础上参差不齐，而且基础不够扎实的学生往往更多。 加之外贸函电是学科交叉的课程，前置的国际贸易学科在知识面上更广，如果学生未学好这一学科，即便是记住了外贸专业术语如何翻译，对于翻译后的术语，也很难理解其含义。最后是国际贸易的专业性，使得国际贸易的专业词汇很难结合生活去理解。

(四)师资方面

师资水平是教学能力的证明，校方建立起优质的教师队伍，才能够达成教学目标。 而就高职院校目前的师资水平来看，我国高职院校的师资力量显然有待提升。 以上曾谈及外贸函电这门课程具有学科交叉的特点，教师的理解不够深刻，是无法正确引导学生的。此外外贸函电也是一门实践应用的课程，学生所学的专业词汇与写作技巧需要在相关领域的实际工作当中加以利用，但是校内的教师在实践工作经验上呈现出不足，加之对于外贸函电交流的新渠道、新技术缺乏了解，会导致学生所学的知识与技术缺乏时代性特色，无法满足新时期的工作需求。

三、 模块化教学相关概念

模块化教学是指特定专业背景下，由单一教学环节所构成的不同教学单位。 模块的建立，目标在于保证教学及考核的透明度，提升教学过程的灵活度。 这一理念的最早出现是在二十世纪的五十年代到七十年代，对于我国教学领域，特别是专业教学领域，产生了很大的影响。 专业教育需要以功能分析为基础，将学科理论的逻辑与实践操作紧密联系起来。 模块化的教学方式，需要以教学的目标、内容与环节细分为基础。通过不断总结教学经验，细化模块的分类分层。 校方需要结合自身的人才培养需要去不断吸取专业经验，建立起课程模块的数据库，选择合适的模块内容进行组合，内容陈旧时需要第一时间进行资源开发。 在未来的高校教学过程中，模块教学模式的应用，要向着精细化、精准化的方向发展，结合各个行业市场的人才需求不断更新模块，才能让学生在模块教学模式下不断提升自身的综合水平，成为各领域的专业人才，共同推动社会发展。

四、 高职外贸函电模块化教学的特点

模块化教学，其本质是以一个学科为中心，针对学科的相关知识进行细化分类组织，划分不同模块，开展针对性教学的方法。 外贸函电具备学科交叉的特点，因此也要依照教学内容、相关学科知识等进行针对性的模块分解。 在划分不同的教学模块时，教师要首先了解学生的学习现状以及需求，并且依照学生的实际情况对教学内容与任务进行划分。 这种教育方式更加灵活，并且具有针对性，不仅如此，其也体现了我国高职院校外贸函电教学的创新性。 对于高职院校来说，外贸函电的模块化教学是一种更加有效的教学方式，因为模块的划分是以外贸流程为依据，制定针对性的典型工作任务，基于不同培养目标，依照特定标准去分解教学内容，让各个教学模块体现出关联性与差异性。教师与学生可依照自身的能力基础以及职能定位去选择学习重点，目的是弥补短板，并且加强实践。 对于模块化的教学特点做出总结，可以看出模块化教学相对于传统教学方式来说是更具优势的，因此需要对其实际的应用要点进行进一步明确，进而保证这种教学方式的优势得以体现。

五、 模块化在高职外贸函电教学中的应用

(一)内容的整合

在模块教学过程中，内容的设计与整合是课程建设的基础，为了保证教学内容的科学性，校方需要认识到外贸函电课程的重要地位，积极借鉴国内外的先进工作经验，基于外贸的实际工作流程去完善课程内容，要立足市场需求，做好调研工作，开展系统化的指导。要在深入研究外贸函电课程教学内容的基础上，根据岗位职能合理规划教学模块。 要创建具有就业引导作用的高职外贸函电课程教学体系，在教学实践过程中，要根据外贸函电课程的教学内容去整合外贸函电的内容，区分为两个模块。 第一个模块是倾向理论化的，包括商务信函最基本的写作格式、专业词汇以及写作原则等。 第二个模块是倾向实践的，包括商务信函内容语言特点、表达方式的训练等。 这一模块的教学开展是以国际贸易的实际业务程序为基础，从交易磋商到合同签订、合同履行再到出口善后，构成了对外贸易沟通的主线，并且可以细分为四大子模块。 每个细分模块包含不同的典型工作任务，每个模块都以“函”为主体，即商务信函，要结合商务信函的每个阶段沟通要点去整合每个单元的教学模块。 内容包括了业务关系的建立、询价、报盘、还盘、下订单、签合同、支付、包装、装运、保险与索赔及理赔等实务流程。 每个单元模块的内容都要通过符合教学目标的任务作为驱动，引导学生在完成任务的过程中掌握商务信函沟通的技巧。 每个单元应当设定不同的主题，保证教学的针对性，包括谈判、主题介绍、业务情境创设、信函分析、模拟训练等诸多内容。

(二)教材建设

外贸函电是融合了国际贸易业务知识以及英语写作知识、技能的实用性课程。 这门课程的主要教学目标是培养高素养、实用型的电子商务涉外人才。 为了达成教学目标，需要结合外贸业务实际工作流程要求，重点培养学生的实际操作技能，要通过理论与实践的联系促进学生认知的全面发展。 而为了做好理论实践结合的教学，必须要首先确保教师队伍的理论教学与实践指导能力，要建立起双师型的教师队伍，才能达成全面提升学生素养的目标。 为此校方应当积极与涉外商贸企业建立合作关系，为学生争取涉外企业的定岗实训机会，允许企业参与教学模块的建设。 校内教师在学生的实训过程当中可以带队引导学生实训的过程，给予学生理论指导，而企业内部的资深员工则能够作为学生的实践指导，两者都是学生的教师，这便形成了双师型的教师队伍。 虽然企业的内部员工本职并非教师，但是在学生的实训过程中，其定位是与教师相同的。 在模块教学思想基础下，理论教学与实训是要密切结合的，为了避免学生的实训学习与理论学习时间相隔过长，导致学生在进入实训环节时忘却以往所学的理论知识，两者必须要做到紧密结合，保证理论与实践相关模块的比重均等，避免出现偏重理论或是实训模块的情况存在，这就需要建立起同时兼具理论与实践教学能力的教师队伍，并且做好师资管理，才能保证学生得到全面的引导。

(三)做好过程设计

模块教学，本质上便是重过程的教学方式，各个模块的教学顺利开展、各个流程的有序推进，是教学效果的保障。 为了得到更加理想的教学成果，教师必须要以学生为主，要结合教、学与做，完善各个模块，实现让学生在学习过程中练习的目标，要保证业务训练体系的完整性，实现教学的一体化。 要利用多种教学引导方式，包括自主创新、角色模拟、小组写作等形式，培养学生的多方面素养，包括外贸信函的措辞能力、表达理解能力等。 教师要将导入、讨论、答疑、纠错、评估等各个部分设置为独立的小模块，不可混在一起，要体现出各个环节的重要作用。 要体现出高职外贸函电模块化教学的以下几方面特点。 其一是教学内容的模块化。内容的模块规划，需要依照岗位的工作流程细划为磋商、合同签订、合同履行以及业务善后四个模块。 其二是课程教学内容的任务设置。 应当结合外贸函电的实际教学内容，配合实际的应用情境，设置出多个任务模块，每个模块有一个任务，由相应的任务构建而成，进而实现任务驱动的目标。 其三是要保证课程教学内容的情境化。 要结合岗位职能、岗位背景去设置业务实训的情境模块，让学生的角色转变为涉外贸易单位的员工，这样才能换个角度去考虑商务信函的沟通技巧。其四是要丰富课程教学的资源。 要结合各个模块的教学需求，去建立专属的学习资源包，形成专属的数据库。 资源的内容应当包含不同形式、面向不同阶段、不同模块的写作教学，包括课程音频、题库、例文、自制课件等。 其五是教学过程的互动化。 要利用信息平台的优势，引导学生在课下学习，并且在线解答学生的疑问，摆脱时间与空间的局限。

(四)做好教学创新

随着时代的不断发展，我国的商务英语外贸函电教学内容要不断更新，模块教学也要随之创新，才能够满足新时期的人才培养需求，提升学生的专业水平。

理论模块的创新，重点在于摆脱教材的局限，可以编订独立的校本教材，体现教学内容的针对性。 在具备条件的情况下，校本教材是开展模块教学的最佳工具，模块的划分也能够在校本当中体现出来，这样才能让各个环节教学有序进行。 而在不具备条件的情况下，则要由教师借助当前所积累的教学资源去进行内容的扩充。 而实践模块的创新，则要从岗位就业需求出发去开展，要将就业教育与实践教育融合起来，不能仅仅局限在校内，而是要与行业背景相结合，行业发展趋势、政策发生变动，实践内容便要随之创新。 要形成与企业的合作教学体系，为了培养学生的专业素养，必须要让学生通过实践环节的模块教学明确自身的就业市场定位，完成从学生到涉外商贸专业人员的角色转变。 这对于学生来说，是步入社会的必要准备工作，是进入就业阶段之前的重要任务。 在实训阶段，要结合学生的理论认知程度将实训划分为不同阶段，让学生的能力素养循序渐进得到强化，这样才能作为一个满足新市场需求的专业对外商贸人才，以更加成熟的姿态步入社会，进入相关的工作岗位。 换言之，模块教学的过程，是一个不断推动学生认知刷新的过程，也是推动学生角色转变的过程，为了让学生更快掌握专业知识，适应就业环境，必须要不断创新，才能避免学生的认知落后，让学生随时都能够了解行业的最新趋势，满足行业的工作要求。

六、 结语

商务英语专业在我国经济发展不断加快的趋势下，在“一带一路”建设的背景下，已然成了备受关注的热门专业。 而为了培养更多涉外贸易英语人才，模块教学的应用是需要着重探讨的课题。 模块教学能够让商务英语专业的理论与实践教学更加紧密的结合起来，实现教学目标，上文针对其应用展开了探讨，希望未来的电商外贸信函教学能够不断创新，为社会持续输出专业人才，推动商务贸易发展，进而推动社会整体的经济发展。