移动学习在高校英语教学中的实践研究

李卓阳

一、 引言

通信技术的迅速发展使智能手机、平板电脑此类功能完善的电子产品在人们生活中得到广泛使用。 随着电子产品普及率的提升，在年轻人中掀起了运用电子设备进行学习的狂潮，这种新兴的学习方式受到了很多大学生的欢迎。 大学生往往能够更快更轻易地接受新兴事物，同时能够熟练地使用电子设备。 作为移动学习这种学习方式的主力军，大学生将这种学习方式熟练地运用到了高校的课堂学习中。 作为一名高校的大学英语教师，从近几年的实际英语教学中可以感受到大学生英语的学习方式正潜移默化地发生着改变，这都源于移动学习方式的影响。 也正是这些改变，对往后的大学英语课堂教学提出了新的要求和改革方向。

二、 移动学习概述

移动学习(mobile learning)是相对于课堂学习，学习者可以进行移动性的学习，不再像在传统学习模式下那样受到诸多的限制。 当下大学生已经逐渐习惯于使用手机、平板、电脑等移动终端获取所需要的学习资源，并且通过终端实现和同学、教师之间的交流沟通。现在大多数移动性电子设备都可以实现移动学习，而手机在其中显然是最便捷的。 大部分的高校学生也是通过手机实现移动学习，在英语的教学中，通过移动终端更加高效地满足学生在听力、口语、写作等方面的需求。 移动学习最大的优点在于学习对象的范围是非常广泛的，可以是任何年龄段，他们可以在任何时间、任何地点进行学习，具有较强的主观能动性。 这种学习模式是数字化学习和远程学习的完美结合。 学习者可以具体结合自身因素，制定相关的学习计划和学习目标。 除此之外，移动学习利用发达的网络技术拉近了师生之间的距离，教师和学生可以在线上就问题进行讨论交流。 移动学习相较于课堂学习属于非正式学习，选择这种模式学习的学生学习过程一般并不一定是连贯的，具有一定的间断性，可以根据实际情况进行调整，这也有助于学生充分利用碎片化的时间进行学习。

三、 移动学习的大学英语教学改革现状

在互联网时代的大背景下，信息化和智能化发展到了一个新的高度。 移动学习的研究最早可以追溯到20 世纪90 年代末，此后逐渐发展、进步。 近年来由于信息技术的突飞猛进，移动学习这种新型学习模式受到了全球范围的关注和欢迎。 Clark Quinn 和Alexzander Dye 认为所谓移动学习就是利用无线移动网络技术开展的学习方式。 从途径上来说，这种学习模式不会受到时空的限制，使得学习更加便捷，可以充分体现学习主体的个性化，交互性的学习方式以及多元化的学习内容也是其主要特点。 在教学模式的发展中，移动学习显然是一个全新的挑战。 传统的大学英语课堂教学已然无法满足当代高校学生的需求，因此，大学英语教学方式的改革势不可挡。

(一)移动学习对高校英语教学的挑战

1. 移动学习对大学英语教师的挑战

受到移动学习的影响，大学英语教师的定位需要进行改变，学生成为学习的主体，教师所能做的更多的是向学生提供丰富的移动学习资源。 这需要教师对移动设备的学习功能有深入的了解，充分挖掘其功能。在这种新型学习方式的背景下，大学英语的教学不再受到书本教材的限制，对提升学生的词汇量和口语或书面的实际交际能力大有裨益。 教师也需要有过硬的专业知识储备，对于网络技术方面的知识也要有所涉及，能收集、整理网络资源作为学生的学习材料。

2. 移动学习对当代大学生的挑战

就目前而言，还有很多大学生对于移动学习这种新型学习方式的了解并不深刻，还没有足够的自主性学习的经验和能力，很难根据自己的实际情况制定明确的计划和目标。 大学生在选择移动学习这种学习方式后，需要尽快掌握自主学习的方式，在学习平台上选择自己想要学习的内容。 在进行了一段时间的学习后，大学生的自主学习能力会得到很大的提升。 与此同时，大学生在选择移动学习进行学习的过程中难免会遇到各种信息或者游戏方面的诱惑，这极大地考验着学生的自控能力，只有具备了较强的自控力，学习的效率才能得到提升。

3. 移动学习对学校及教育管理部门的挑战

在学校层面上，高校需要加强网络化设备建设，确保有一个相对稳定的移动学习的网络信息环境和完善的软件学习平台。 就英语课程来说需要保证体系的层次性，争取打造一个客观、公正的教学评价体系。

(二)移动学习在高校英语教学实践中的应用

1. 移动学习应用于高校英语词汇教学

英语词汇的学习是英语教学中一个最基础的知识学习，同时它也在整个英语学习中占据着相当重要的位置。 在高校的实际英语教学中，教师非常重视英语词汇的教学，词汇是英语学习的基础，它深刻影响着学生的英语阅读水平、英语口语水平以及英语写作的能力，这些方面都离不开词汇的支撑。 传统的英语词汇教学大多单一、枯燥且无聊，教师会让学生死记硬背，面对众多的词汇以及繁重的学习任务，很多学生的学习积极性受到了打击，处于一个被动学习的状态，学生往往会出现发音不标准、词汇词义记不清等问题，学习词汇的效率也是非常低。 然而，在移动学习的学习模式中，一些英语词汇学习软件会将有趣的图片和动画加入到枯燥的单词中，提高学生学习英语词汇的兴趣和效率，营造一个相比于课堂教学更加轻松的学习环境。 移动终端还会就高校学生英语词汇的学习进行一个跟踪和反馈，可以让学生更加清晰地了解到自己的薄弱点，进行有选择性的提升，极大程度上提高了高校学生学习英语词汇的积极性，转变了高校学生被动学习的情况，使他们积极主动地进行英语学习。

2. 移动学习应用于高校英语听力教学

听力是大学英语教学的主要内容，也是很多大学生的学习难点。 分析影响大学生英语听力水平的因素，发现教学中使用的英语听力材料的质量有着关键性的影响。 大学英语教师可以从一些慢速英语的网络英语资源中获取一些课堂教学中需要用到的听力材料，可以参考的有CCTV News 和VOA 等。 在不影响正常英语教学速度的前提下，增加一些课堂英语听力的训练。 条件允许的话，选择一些具有社会性、政治性的为最佳，贴合大学生的实际生活，让大学生乐于接受此类训练。

3. 移动学习应用于高校英语口语教学

在英语口语的学习过程中，高校学生可以利用移动终端来营造一个适合自己的、较为真实的英语语言环境，有一个可以进行英语口语交流的机会。 像在一些英语口语练习App 中，高校学生可以和外国友人之间进行一个直接的英语口语交流，也可以运用口语练习网站练习自己的发音，使其尽可能的标准。 此外，高校学生还可以选择将口语练习材料上传到专业的英语口语练习网站和软件中获取口语发音的一个反馈，这样可以让学生更加有针对性地提高自己的英语口语水平。

4. 移动学习应用于高校英语写作教学

在传统的高校英语写作教学中，英语教师大多事先确定一个主题，由学生就这一固定的主题进行写作，最后交予教师进行批改和反馈。 这样的教学流程首先时间周期较长，其次写作主题过于单一、固定，最后这种训练的次数也是极其有限的。 运用移动设备终端可以很好地解决上述的问题，在设备终端上，高校学生可以自由选择一个喜欢的写作主题成文，然后得到平台专业的反馈。 这种学习方式极大程度上满足了高校学生对于个性化和专业化发展的需求，使得大学生能够根据自身实际英语水平进行针对性的学习。 打破了传统英语教学时间和空间上的限制，有效地提高了大学生英语写作的学习效率和写作能力。 因此，应该鼓励高校学生在大学英语学习中使用移动学习的学习方法，改变传统的英语教学模式，加快教学方法的改革创新，全面提高大学生在听、说、读、写方面的能力和素养。

(三)移动学习应用于高校英语教学的可行性

伴随着移动学习理论在教学领域的广泛运用，很多教育学者在不断探索移动学习实际运用于高校英语教学的可操作性。 例如郭红霞副教授就中国大学生表现出的对移动学习的兴趣展开了深入的研究调查。 从研究报告结果可以清晰地看出当下大学生对于移动学习这种新型学习模式展现出了强烈的兴趣。 报告表明虽然大学生总体上对于英语移动学习很感兴趣，但他们对于移动学习的内涵以及其特征了解得并不透彻。在学习英语的过程中使用移动电子设备显然是可行的，这同时也要求了学习内容要变得简短精练且形式更加多样化；师生之间的交流一直是学习环境中重要的一环，在移动学习中也不例外；大学生对于英语移动学习的兴趣难免会逐渐减少，因此，学校需要做的就是不断改善英语移动教学的模式，引发大学生学习英语的兴趣，促使他们积极地学习英语。 在传统的高校英语教学模式中，课堂教学是最主要，也是最正式的教学方式。 但由于高校英语教学理念的更新，英语教学更加重视师生之间的交流互动，学习时的活跃氛围，以及努力提升学生加入学习的积极性。 这些仅靠课堂教学是很难实现的，而移动教学就非常好地利用了课堂之外的时间，且这种学习模式不再受到空间的局限。 英语教师可以将课堂上来不及传授的英语语言技巧以及相关的文化背景等教学内容利用课后的时间传授给学生，这是对课堂教学一种极为方便的扩展。 此外，移动学习能够较好地满足学生的一些弹性学习要求，使更多的学生加入到语言的学习中来。

四、 基于移动学习的大学英语教学改革措施

(一)改革高校英语教学内容构建立体式课程体系

1. 英语基础与能力拓展相结合

在完善大学英语基础课程建设的同时，培养、提升高校学生听说读写的水平。 丰富高校英语素质教育课程，尝试开设一些多元化的英语教学课程，兼顾各个基础类型的学生，使他们能够在原有的英语基础上更进一步。

2. 通识英语与专业英语相结合

在移动学习的大背景下，需要时时刻刻了解英语专业知识最新的国际动态。 强化低年级英语基础知识的学习训练，进一步明确专业划分，分解专业英语的难度，从而缓解由于个性化学习引发的矛盾。

3. 纸质教材与网络资源相结合

结合了纸质教材和网络资源，高校学生可以更加全面、系统的梳理出大学英语相关的知识体系。 利用网络教学资源，高校学生可以将知识点分类、细化，从而充分发挥移动学习的优势。 移动学习这种全新的学习模式离不开网络技术的支持，正因为移动网络庞大的覆盖面以及智能手机的超高普及率，才使得移动学习这种学习模式能够在年轻人群体中受到欢迎、支持。在英语教学模式中加入移动学习，需要有优良的物质技术作为保障，转变传统的教学方式，登录学习云中心，推进学习的进度，保障师生之间流畅的沟通交流，使得英语教学不再受到时间和空间的限制，让高校学生能够自主性的开展相关的英语学习，根据平台的反馈充分尊重学生学习的个性化要求。 长期使用这种教学模式能增加师生之间的互动，及时让学生对于学习资源的要求和建议得到反馈，提高教材资源的利用率。

(二)改革教学手段拓展英语学习新平台

1. 在线学习网站

学生可以充分利用英语学习网站提供的教学资源针对性的进行听说读写的训练，根据自身的需求构建题库和错题集，制定科学合理的学习规划。

2. 网络公众平台

可以在像QQ、微信此类的公众平台上建立一个学习群，在群空间中发布学习内容和教材资料，确保学生和教师之间有足够的交流。

3. 软件学习平台

学生可以结合自身的情况，寻找一款适合自己的移动英语学习的App。 在App 上进行系统的词汇、听力、写作、阅读训练，更加清晰地了解学习进度。

五、 结语

移动学习是网络通信技术和现代教育思想理论的结晶，它已经成了有效且受年轻人欢迎的一种学习方式。 文章分析了移动学习这种新型学习方式的内涵以及其特点，探讨了将移动学习应用于大学英语课堂教学的特定学习模式和方法。 最后得出结论，将移动学习应用于课堂教学可以激发大学生学习的兴趣，提高学习的效率，能够更加全面地培养大学生英语听说读写的能力。