基于慕课的大学英语混合式教学模式探究与实践

张丽坤

一、 引言

与传统教学模式相比，慕课教学模式在教学方式上存在很大不同。 慕课教学框架下，大学生利用互联网的优质教学资源自主学习，同时在网络教室中进行课堂练习以及小组讨论等活动，这种方式有助于培养大学生自主学习的意识，并逐步提升学生的思辨能力。网络教学与课堂教学的深度结合，一方面弥补了传统教学模式的知识相对单一、教学模式“一刀切”的缺陷，另一方面也扩大了慕课教学模式的应用范围，慕课教学使学生相对直观、深刻地习得知识，让学生可以利用课余时间学习，有助于逐渐培养学生的自主学习能力。 通过在线课程的学习，学生能够对知识有更为深刻和全新的了解。 在目前的大学英语教学模式创新改革进程下，利用慕课教学模式来开展教学工作是十分合理且有效的，这种混合式教学方式有助于满足学生个性化学习的需求，学生可以有效利用个人碎片化时间进行学习，从而能够有效提升学习效率、降低学习成本。

二、 研究背景

在慕课网站建设的过程中，主要是通过大规模开放在线课程的方式，使学生在网络上能够获得自己所需的知识。 通过分析主要的建设机制以及相关建设理论可以发现，这一模式将录制的优质教学资源上传至网络学习平台以供有需要的学生学习，从而实现优质教学资源的知识共享。 就其目前在国内的发展而言，清华大学、北京大学、上海交通大学等众多高等学府都加入了这一模式的建设中，共同进行在线课程建设，并对在线课堂进一步完善。 开放式的建设和优质的课程资源，让慕课教学广受好评，同时促进了大学英语教学模式的不断创新与发展，使之能够与目前大学生的需求相符合。 既能有效提升大学生自主学习能力，又可以通过充分利用课余时间学习知识，从而提升学习效率。

采用混合式教学模式开展教学活动时，要将不同的学习理论、学习方式、教学模式进行优化整合，进而保证教学工作能够有效开展。 在混合式学习模式中，需要对学习内容以及学习环境进行科学安排，对网络技术进行合理使用，在现代化技术快速更新的背景下，实现网络教育与信息化技术协同发展的教学新局面。在开展实际教学活动过程中，需要在现实教学中将网络教学与传统教学相结合，并需要对网络教学进行深入探究，既要重视网络教学，进一步拓展学科知识的深度和维度，又要发挥传统课堂的优势，进行及时的课堂反馈和课堂评价，进而将混合式学习这一教学模式的优势更好地体现出来。 在混合式教学模式的使用过程中，需要对混合式教学模式中慕课和传统课堂如何混合进行合理解答，进一步完善该教学模式。 除此之外，还需要对教学过程中发现的各种问题进行深入研究，这样能够使问题更加明确，问题的解决也会更加快速和准确。 同时，学生群体能够在信息化背景下对学习产生更浓厚的兴趣，提高其对网络学习模式的接受程度。 在其后续学习过程中对于学习效率的提高有着很好的帮助作用。 在网络学习的应用方面，混合式学习不仅可以提升英语学习的效率，还可以通过与传统课堂的结合，强化在课前预习、课后复习等多个环节的有效辅助。 在慕课教学方面，需要对慕课教学的核心理念进行深入探究，充分重视并发挥自主学习、个性化学习的作用，在后续的学习过程中减少问题的产生，使其发展成一种互相学习、互相进步的模式。 在慕课学习大环境的帮助下，学生可以快速获得所需的优质教育资源。 慕课教学模式更多的给予了学生自主学习的时间和空间，使学生逐步养成自主学习的良好学习习惯。

三、 教学设计

(一)课前设计

在混合式教学模式的设计中，需要从多个角度去进行探究，要首先了解的是课程设计。 在课前设计方面，教师要首先根据教学内容进行合理的课前分析，能够结合网络教学模式做好事先预习工作，使学生能够在网络上及时预习新知识，并对本堂课所学知识进行深入分析。 在慕课资源的使用方面，需要对慕课资源进行合理的分析，挑选高质量教学资源，让慕课教学资源与教材知识能够尽可能有效结合，帮助学生明确本节课的教学目标及教学任务，充分发挥慕课教学模式的优势，提升预习效率。 通过高质量的课前预习让大学生对即将学习的知识内容有一个全面了解，并将存疑的内容进行标记，在实际授课过程中将这些难点与疑点作为听课重点，借助这种方式提升听课效率，在学习方面能够达到事半功倍的效果。 同时，在混合教学模式框架下的教学内容确定后，教师需要对学生课前预习的效果进行评估，督促大学生做好课前预习，在课堂教学过程中能够积极、有效地进行师生互动，从而更好地实现混合式教学模式的教学效果。 此外，还要不断完善评价体系，充分借鉴大学生对于混合教学模式的反馈意见，并根据学生提出的意见对混合式教学模式中慕课与传统模式的混合方式进行积极整合，对混合教学模式内部优化工作给予足够重视；同时对课前预习内容以及预习形式进行灵活调整。 其次，教师个人也要积极提高自身的业务能力，博采众长，向优秀的前辈、同行学习先进的教学经验和教学理念，不断完善并创新混合式教学的课程设计，使慕课与传统教学模式相结合的混合式教学模式在大学英语教学中发挥更加积极、有效的作用。

(二)课堂设计

在课堂活动方面进行合理的设计能够对教学内容达到更好的优化效果，能够使学生对教学内容有更深刻的认知，在学习环境以及学习目的的培养方面都有着很好的帮助作用。 在其具体建设方面，需要对教学环境、教学内容以及教学活动进行提前预测，有机结合，进而促进大学英语课堂的有效进行。 在慕课资源的学习方面能够给学生提供良好的网络学习环境，在课堂教学中，将传统教学与慕课教学资源有效整合，以保障教学效果。 此外，还需要对课堂教学计划进行合理调整，通过这种方式对混合教学模式框架下的课堂设计进行创新。 在活动建设方面，可以以小组为单位开展教学工作，并且为各个小组分配学习任务，通过解决任务以及相关问题，收集学生在课堂学习过程中遇到的问题，并尝试在网络中寻找答案，进而达到为学生解惑的效果。 同时在教学过程中，教师还应该与学生一起参与到慕课课堂的讨论过程中，在讨论中引导学生独立思考、学会质疑，从而激发学生的思辨能力；同时，教师在与学生的讨论互动中能够发现教学中存在的问题，学生学习的难点，有利于促进教学工作更有效的展开，最终达到教学相长的目的。 在具体教学过程中，学生通过混合式教学模式的课堂教学活动完成学习任务，其后续的复习过程中可以通过慕课学习来完成。 在慕课学习中很难实现对教学任务的重点难点问题进行细致探讨，因此教师在传统课堂中应该针对这些问题进行重点教学，将基础知识点留给学生进行自主学习，将慕课教学和传统课堂的教学重点明晰化，让学生学会如何进行高效的自主学习，进而促进学生自身学习能力的不断提升。 最后，鼓励学生对混合式教学模式提出合理化建议，这有助于大学英语混合式教学模式的不断完善，让学生有更高的参与感，从而促进学生更加积极主动地进行自主学习。

四、 实践

(一)平台建设

在具体实践中要结合课本内容进行分析，再结合网络资源把最有效的课堂内容展现给学生。 例如大学进阶英语综合教程2 中第三单元，在具体学习过程中，要首先对自主学习平台进行合理的分析，将本班学生划归到一个小组中进行学习，方便在知识传授以及相关平台(MOOC、SPOC 等)教学功能的使用都能够起到很好的帮助作用。 其次，需要对信息平台进行合理的搭建，能够达到信息共享效果，能够使教师在平台上及时地发布消息，学生也能够及时地获取消息，培养其自主学习意识。 同时在学习过程中，需要对学习的内容安排以及学生的相关水平和资料进行统一分析，能够对资料进行及时的获取，并将资料保存在共享平台中，由学生自行查看。 在资料选择方面，教师可以根据慕课精品课堂对相关资料进行选择，也可以通过自主上传相关资料来供学生进行学习，能够使学生在学习过程中对于课堂内容有着深刻的认知。 在具体课程安排方面，还可以利用微信群、QQ 群、超星学习通等发布任务，学生之间、师生之间可以通过这些网络平台进行及时有效的互动。 同时应加强对慕课的讨论区的有效使用，让学生能及时回答教师提出的问题。 其次，利用微信群、QQ 群等对学生的学习进度进行有效监督，使学生提升学习效率，同时确保教师及时答疑。

(二)学习过程

在具体教学安排方面，首先，学生需要在课前预习阶段自主学习慕课教学资源，通过这种方式清楚地明确教学内容，并了解课堂教学的难点内容与重点内容，学生在对慕课教学内容的预习过程中，将其中的难点问题进行勾选并在后续的课堂中将这些问题及时提出，并就其与同学、教师进行探讨，积极思考，互相学习，从而对所学知识形成更加深刻、多维的认知。 其次，教师要对整个混合式教学过程进行总结，并对其中的重点问题进行进一步的分析与解答，通过这种方式让所有问题都能得到合理解决。 最后要建立相关讨论区，由学生自主提出问题并自主进行讨论，能够使每一个学生参与到其中并完成自主学习工作。 同时，教师还需要发布相关任务，由小组共同完成并计入平时成绩，来对学生的参与度进行进一步总结，方便在课后进行相关评分标准的制定，借助这种方式提升学生的学习能力，并在此基础上充分调动学生学习积极性，培养其独立学习和积极思辨的能力。

(三)课堂教育

借助课堂教学环节，教师能够对学生的自主学习能力进行检测，根据学生的基础以及学习规律，灵活调整课堂教学节奏。 在课堂教学过程中查漏补缺，提升课堂教学效率。 在开展课堂教学时，教师要积极发挥主导作用，一方面对教学内容进行严格把控，避免出现“跑题”“偏题”等问题，另一方面通过课堂教学环节对学生们所提出的各种问题进行全面收集，并对其中的优缺点进行归纳与总结，使学生在下一次课堂活动中更加积极主动地参与话题讨论。 在课堂最后，教师需要对教学内容进行总结，并且对大学生在课堂教学中的表现做出客观有效的评价，同时还需要就混合式课堂教学模式与学生进行积极的交流，可以通过发放网上调查问卷或访谈的形式进行，通过这种方式让教师可以进一步了解学生的学习状态以及对课堂的整体评价，并根据学生的建议和存在的问题对课堂教学模式进行改进，从而使学生的积极性得到进一步提升。 此外，还需要对慕课资源进行高效的整合与利用，发挥慕课课堂的重要作用。

五、 结语

慕课教学模式的出现，为大学英语教学工作的高效进行拓展出一条全新的路径，通过将慕课教学模式与传统教学模式进行有机融合，构建出全新的混合教学模式。 一方面利用慕课教学模式自由、灵活的特点，借助优质、丰富教学资源，能够有效地扩展学生学科知识的维度和深度，同时有助于培养大学生的自主学习能力以及思辨能力。 另一方面通过与传统教学模式的结合，使得混合教学模式能够紧紧围绕教学目标开展，避免出现教学工作与教学目标脱钩的问题，从而全面提升大学英语教学的有效性。